【正文】 如果了解清楚班級的整體特點，就能樹立良好的班風(fēng)新形象，學(xué)生就容易產(chǎn)生新動力，那么，要達到良好的班級管理效果就水到渠成了。無論什么管理方式都是為了管好班級教育學(xué)生，班級集體凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩個大砝碼。加強學(xué)生班集體榮譽感和班級凝聚力教育是對學(xué)生團隊精神的基礎(chǔ)教育，班級本身就是一個團隊，只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作；只有學(xué)生產(chǎn)生榮譽感，才能促使學(xué)生為這個團隊而努力，在努力過程中完成自身的提高。若連集體榮譽感都沒有，何來團隊精神？必須教育學(xué)生認識到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽也是學(xué)生個人的，班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。無論學(xué)習(xí)、工作，集體決定個人，個人影響集體，集體反過來又影響個人。把班級整體特點融化進團隊中，使學(xué)生個性情感體現(xiàn)在團隊共性中，就很容易很準(zhǔn)確的抓住班級情感支點，采取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級管理教育工作。四、班主任的個性魅力是班級管理教育的核心，決定班級管理的成效。找到了學(xué)生情感支點和班級情感支點，還必須要有班主任情感支點融入班級集體中，才能產(chǎn)生良好的教育效果，否則又將要更換另外一個班主任。班主任的情感是教師和學(xué)生的紐帶，是班級情感支點、學(xué)生情感支點、班主任情感支點三點一線的基點。因此，班主任的個性魅力，是班級管理的核心，班主任只有對學(xué)生產(chǎn)生愛，學(xué)生對班主任也產(chǎn)生反饋的愛，在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標(biāo)。班主任的個性魅力主要表現(xiàn)在管理風(fēng)格和健全的人格，管理風(fēng)格體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過個性魅力征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過個性起到對班級管理使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，才能實施有效的班級管理教育。第五篇：小學(xué)班主任班級管理方法之我見小學(xué)班主任班級管理方法之我見沙灣小學(xué)李一兵尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言?；厥走@十幾年的班主任工作，讓我感到當(dāng)一名小學(xué)班主任確實有些辛苦，但這其中有苦也有甜，我也沒什么經(jīng)驗可談，或許只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下。班及管理是指班主任對全班學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育衛(wèi)生、勞動、生活等工作的管理。要使班級成為一個井然有序、運作正常、不斷前進的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做法，說點淺議：一、建立班委機構(gòu)在班級管理中，建立健全班委機構(gòu)，正確選用班干部是一個非常重要的環(huán)節(jié)。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學(xué)生思想品德受到教育，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得于養(yǎng)成，對學(xué)生的日常行為活動也有所監(jiān)督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標(biāo)相挬而行。例如，我上學(xué)期任教的五年級，班上就有這么個女同學(xué)，叫唐潔儀。這個女生做事認真負責(zé)踏實，老師布置的事總能認認真真完成，從不讓人操心。如：班上的勞動衛(wèi)生安排，交廣播稿等，都由她負責(zé)，所以根據(jù)這個特點我選她當(dāng)衛(wèi)生委員很不錯。班上另一個女生，叫黃雯琪。這個女生上進心強，性格活潑開朗，成績也不錯，在班上有一定的號召力，所以選她做班長。班上的學(xué)生被她管得服服帖帖。班上有了這些得力的班干部，讓我班多次獲得“星級班級”，也著實讓我省心不少。，所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。二、教室布置環(huán)境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關(guān)系的綜合，也包括人們賴以生存的自然條件的綜合。我國古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。所以說，教室布置也是非常重要的。利用環(huán)境育人，就要努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，因此每次教室布置時，我都非常用心。例如：每月讓學(xué)生們設(shè)計一次學(xué)習(xí)園地，來培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣，了解外界環(huán)境和課外知識；在教室里的黑板上右下角留一處空白作為每日一語，讓學(xué)生們每天都寫給同學(xué)們的寄語，來培養(yǎng)同學(xué)之間的感情，提高他們的素養(yǎng)；為了時刻提醒和增強班干部們的責(zé)任心，在教室內(nèi)張貼了“班委機構(gòu)”；為了鼓勵同學(xué)們多做好事，培養(yǎng)同學(xué)們樂于助人的精神，我設(shè)計了一欄“光榮1榜”；為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們時刻知道自己的成績提高還是退步，我實行個人日常行為量化管理，看誰表現(xiàn)好可以加分，誰的成績進步了加分，誰退步就減分，實行小組合作學(xué)習(xí)管理，每組選派負責(zé)的人當(dāng)組長進行管理，得優(yōu)之處就可以加分。到一定時間段進行評比，看哪個個人分多，看哪組分最多，誰就是優(yōu)秀個人？誰就是優(yōu)秀小組？到時給學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，學(xué)生是非常高興老師的獎勵的。在這樣的環(huán)境下，同學(xué)們的思想改變了不少，同學(xué)們責(zé)任心強了，學(xué)習(xí)積極性有所提高，班內(nèi)也形成團結(jié)、向上的氛圍。我們又何樂而不為呢？三、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識，使班級具有一定感染力，教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學(xué)生有一種牽掛。四、組織班級教師和家長共同管理班集體想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。例如，這個學(xué)期，我班的周圣榮同學(xué)，由于迷上電子游戲，上課時心不在焉，成績下降了不少，通過教師們孜孜不倦的教誨和家長的耐心開導(dǎo)與寬容，該同學(xué)慢慢地走出了這個困境?？梢娺@種情況下，單靠班主任個人的力量是不夠的，只有靠大家的共同努力，班級管理才能有成效?？傊?，班級管理工作是一項復(fù)雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。最后祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康！