20xx大象版科學一年級上冊31我的前后左右-資料下載頁
2024-12-09 01:34本頁面
【導讀】的方位，增強方位意識，提高學生對物體所在方位的表達能力。通過開展認方向的活動，讓學生初步建立方向和空間的概念。⑴教師準備:小皮球1個供“傳球接力活動用。用紅領巾替代）。看看你的前、后、左、右坐的都是誰?(揭示課題，引發(fā)學。怎樣才能準確地描述教室內的物體所在的位置?位知識的學習，在教學中可以靈活安排該活動。短暫的觀察后可以開展“向老師介紹周圍新同學”的活動。對于他們自己所處的位置,并提醒其他同學注意傾聽。和反應能力，教師可以根據(jù)實際情況靈活調整游戲規(guī)則。21世紀教育網版權所有。其中，點鼻子活動在。后、左、右的相對性特點的機會。以上兩個活動可以結合《學生活動手冊》中的活動記錄部分，如，妙妙在我的右邊，奇奇在探探的前面。食蛇”等動態(tài)游戲進行演示。教師還應該向學生強調，當青蛙轉彎。之后,它的前、后、左、右等方位也隨著發(fā)生變化。
【正文】 參照物。如，妙妙在我的右邊，奇奇在探探的前面 。 應變參考 ： 在“青蛙捉害蟲”游戲中，可能有一些學生不理解游戲規(guī)則，教 師可以在黑板或大屏幕上適當演示，也可以根據(jù)情況選擇類似“貪食蛇”等動態(tài)游戲進行演示。教師還應該向學生強調，當青蛙轉彎之后 ,它的前、后、左、右等方位也隨著發(fā)生變化。 拓展要點 ： 如有更多時間，教師可以引導學生開展 我來描述，你來猜”的活動 :請 — 位學生描 述 物體在教室里的位置，其他同學來猜該生描述的是哪件物體。
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