【正文】 興趣了。對(duì)于差生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語(yǔ)教師犧牲一些課外時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)差生，細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)慢慢提高，興起就會(huì)越來(lái)越濃。，少批評(píng)。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)均很重要，尤其對(duì)差生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語(yǔ)的信心，凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“good”之類(lèi)的詞語(yǔ)，這樣以來(lái)他們就覺(jué)得教師喜歡他們，學(xué)英語(yǔ)也相應(yīng)的有了興趣?？傊?，作為一個(gè)教師應(yīng)給予學(xué)生以尊重和愛(ài)護(hù)，用語(yǔ)言和行為來(lái)感化學(xué)生裝，滋潤(rùn)學(xué)生裝的心田。第五篇：如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，論文的寫(xiě)作相當(dāng)重要，寫(xiě)好論文會(huì)給大學(xué)生活一個(gè)完美的句號(hào)。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)小編為您收集整理了關(guān)于論文的寫(xiě)作指導(dǎo)，希望對(duì)您有所幫助!如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平從詞、句入手進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)。對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作一定會(huì)有懼怕的心理。這時(shí)教師應(yīng)根據(jù)先易后難的原則。用簡(jiǎn)單的詞組成句子。再以句子的構(gòu)成作為最初對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的起點(diǎn)。在平時(shí)教學(xué)中。教師可將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學(xué)生訓(xùn)練。使學(xué)生樂(lè)于接受、輕松完成，享受到成功感。利用課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣。難易程度適中。適合學(xué)生做改寫(xiě)、縮寫(xiě)、寫(xiě)中心思想以及仿效作文等練習(xí)。這些練習(xí)，既可以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，又鞏固已學(xué)的課本知識(shí)。加深對(duì)課文的理解。并有助于學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維。那么，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行逐步的訓(xùn)練。1復(fù)述課文在課文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展復(fù)述活動(dòng)。有利于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。從表面上看，復(fù)述課文側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。但“說(shuō)”和“寫(xiě)”是互為促進(jìn)作用的?？陬^做得好了。筆頭作文也就迎刃而解了因此在教學(xué)中盡應(yīng)可能地緊緊圍繞課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思維和口頭表達(dá)的交際能力。為今后的筆頭作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)2。2創(chuàng)新聯(lián)想在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上。我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，除了復(fù)述課文的寫(xiě)作訓(xùn)練外。進(jìn)行一些內(nèi)容豐富、形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練是非常重要的。經(jīng)常采用的做法可以是：①聯(lián)系法。如把課文中所學(xué)的人物描寫(xiě)聯(lián)系到其他人物的描寫(xiě)：把課文中的人稱(chēng)改為自己或身邊的人來(lái)敘事。這些練習(xí)可促使學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)注周?chē)l(fā)生的事。做個(gè)有心人。為寫(xiě)作積累素材。②延續(xù)法。每個(gè)人對(duì)課文的內(nèi)容的理解不同，可根據(jù)自己的理解順著課文情節(jié)寫(xiě)下文。給學(xué)生最大的想象空間③評(píng)論法。學(xué)生對(duì)學(xué)的課文寫(xiě)出自己的看法或感想。作些評(píng)價(jià)。這一做法要求較高，但部分：學(xué)生可以試一試。學(xué)生要完成這些寫(xiě)作。就必須進(jìn)行查有關(guān)資料、組織語(yǔ)言等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。這既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使他們積極思考，真正做到自主學(xué)習(xí)。2創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練語(yǔ)境是語(yǔ)言交際的重要因素。一切真實(shí)的交際活動(dòng)都產(chǎn)生于一定語(yǔ)言環(huán)境之中。而有效的語(yǔ)言獲得又本文由論文聯(lián)盟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。培養(yǎng)他們的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)某一語(yǔ)境而訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生會(huì)感到較自然。容易產(chǎn)生寫(xiě)的欲望。例如：以O(shè)urschool為語(yǔ)境，讓學(xué)生先觀察學(xué)校。然后試著用自己所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)。表達(dá)Ourschool這一語(yǔ)境話(huà)題在我們新教材的某些單元中，設(shè)有寫(xiě)作訓(xùn)練題。它們用英語(yǔ)設(shè)置語(yǔ)境，用英語(yǔ)提示內(nèi)容。與我們平時(shí)用漢語(yǔ)給語(yǔ)境、用英語(yǔ)完成段落的方式相比，更為理想。當(dāng)然，教師在設(shè)立語(yǔ)境話(huà)題時(shí)要與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，應(yīng)從簡(jiǎn)到難、從淺到深的進(jìn)行。否則學(xué)生會(huì)無(wú)從下筆。久而久之。他們會(huì)失去信心。3限時(shí)作文寫(xiě)作訓(xùn)練這主要是在進(jìn)入九年級(jí)以后所采取的方法，在訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)時(shí)。我把已經(jīng)印好的題目當(dāng)場(chǎng)發(fā)下去。限定每個(gè)學(xué)生在25分鐘以?xún)?nèi)交卷。督促學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須讓學(xué)生明白中考書(shū)面表達(dá)，不像漢語(yǔ)里的作文，不可任意發(fā)揮，要求將所規(guī)定的材料內(nèi)容整理后，展開(kāi)思維目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。同時(shí)要求學(xué)生在協(xié)作過(guò)程中必須牢牢記住以下口訣：“讀提示。弄清要點(diǎn)與格式’日寸態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致甸子結(jié)構(gòu)和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背，文章寫(xiě)好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視”。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。4重視批改與講評(píng)寫(xiě)作訓(xùn)練我在批改這一項(xiàng)中。采取了多種方法重點(diǎn)還是采取當(dāng)面批改的形式。尤其是針對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤特別多的差生，我常常是邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力。老師也更能把問(wèn)題講清，說(shuō)透。從而取得更好的效果。通過(guò)多次的實(shí)踐，質(zhì)量一向很差的作文，錯(cuò)誤也逐漸減少。因?yàn)閷W(xué)生書(shū)面表達(dá)中的錯(cuò)誤也不盡相同，而互改，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短我就有針對(duì)性地要求互改。如有時(shí)候中上等水平的改上等水平的作文，有時(shí)候又改中下等水平的。差的改稍好一點(diǎn)的。要求批改者在有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。若有疑問(wèn)拿不準(zhǔn)的可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。也可與同桌或周?chē)耐瑢W(xué)商量。來(lái)得到滿(mǎn)意的答案。這一系列的活動(dòng)都是在積極，主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。從而漸漸提高他們的寫(xiě)作興趣。有時(shí)候我也選出有代表性的習(xí)作抄在黑板上。與學(xué)生一起對(duì)文章進(jìn)行分析。一起批改。這樣學(xué)生在老師的指導(dǎo)下批改別人的作文。積極性高。效果顯著。有時(shí)候時(shí)間不濟(jì)時(shí)。我對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)作業(yè)中的錯(cuò)誤就采取符號(hào)批改的方法。要求學(xué)生翻閱課本，找到相關(guān)的句子進(jìn)行比較。仔細(xì)思考。把作文中的錯(cuò)誤加以改正。這是運(yùn)用啟發(fā)性原則。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)思考。分析能力的一種有效的方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真記錄學(xué)生們習(xí)作中存在的普遍和典型的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和補(bǔ)漏，及時(shí)反饋信息，這是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的。在講評(píng)時(shí)我也把一些寫(xiě)得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作讀給全班學(xué)生聽(tīng)，激勵(lì)學(xué)生們比優(yōu)趕優(yōu)。增強(qiáng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，然后再給出范文，給學(xué)生一種茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。