freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內容

淺談如何提高初中生寫作水平-資料下載頁

2024-11-09 07:02本頁面
  

【正文】 自評,再對學生作文進行批閱,這時作文的格式、書寫、語言、中心、選材、結構等基本內容的好壞優(yōu)劣已基本清楚,教師可以集中目標看學生的作文是否達到了要求,同時也酌情處理一下互批互評中的不當之處,進行再評語。要想寫好作文,教師只有把好作文關,才能培養(yǎng)學生的寫作興趣,促進學生敢寫、想寫、樂寫、會寫,有效提高學生的寫作水平。6第五篇:淺談初中生活動與寫作水平提高淺談初中生活動與寫作水平提高在我擔任語文教學工作以來,作文的培養(yǎng)與提高是一個難點又是一個挑戰(zhàn),我覺得讓語文素養(yǎng)的提高最明顯的標志是作文素養(yǎng)的提高。我把所有的作文寫法都研究個遍,以及一些作文和課文的好的語言也分析了很多遍,以致爛熟于心,自以為跟學生條理清楚的講,學生的作文就會提高。并且在講課時我旁征博引,舉例了又舉例,但是結果下來,學生的作文還是不理想,沒有什么樣的提高。叫他們寫周記時,學生的周記里寫得好的寥寥無幾,大多數(shù)學生是敷衍了事,寫的內容單調乏味,看都不想看,并且還有抄襲成風的不良習慣。一時,我很是疑惑,到底出了什么問題?我百思不得其解,后來,我無意間聽到學生的抱怨,他們根本就不喜歡寫作文,覺得枯燥乏味,學生的話對我的震撼很大,為什么我精心設計,把難懂的淺顯化,具體化的方法卻不受歡迎呢?必須得變了,我不可能在一條死胡同等死,我細細地分析原因后發(fā)現(xiàn),我的這些方法離學生的實際很遠,往往我認為淺顯的東西,在他們那兒就不是那么一回事了,這是由于我們的經歷不同產生的結果,也就是“牛魚”的故事吧。我覺得要想讓學生在作文上提高,首先讓他們喜歡上寫作文,于是我開始設計使學生喜歡的活動:一,我先布置同學回家做一頓飯給家人吃,首先,同學疑惑老師怎么布置這樣的一個作業(yè),但還是做了,在他們回來時,我用一節(jié)課的時間來寫關于給家人做飯的作文,題目自擬,結果同學們的作文大大的出乎我的意料,平時寫作潦草、馬虎的同學,這次大都既然寫了八九百字以上,而且寫得很詳細,條理也清楚,有的同學還引申到勞動的意義,有的體會到家庭的溫暖等等。得了上一次的經驗,在以后的作文中,我都注重學生的實踐,布置的作文作業(yè)要首先讓學生去做一下實踐,再讓他們寫。在一次的作文練習中,我布置同學寫一個“我的家鄉(xiāng)”為題的作文。再他們的練習中,很多同學認為家鄉(xiāng)太平常了,沒有什么好寫的,寫出來的同學的作文意義也不深刻,于是,我讓他們先回家觀察,思考,回來要說出家鄉(xiāng)最美的地方或家鄉(xiāng)的特產,結果,同學們回來時,積極的交流意見,在寫作中,不再有那些沒有什么可寫的同學了,他們都抓住了家鄉(xiāng)的特點,并能圍繞這些特點來寫,什么小石橋啊,風雨橋啊,小河啊等等,還有的同學寫到家鄉(xiāng)的獨具特色的風土人情都體現(xiàn)在作文中。有一個同學,作文功底不好,這次他寫的是家鄉(xiāng)的小河,不僅抓住了主要特征,而且給文章增加了一段關于鬧鬼的傳說,給文章增添了神秘的色彩。從以上的實踐我得出經驗。用孔子的話說:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者。”一句話,要寫好作文,首先要讓學生喜歡寫,并樂意去寫。具體的依據(jù)和做法如下:一、作文活動課之所以能有效地提高學生的語文素質,有效地提高教學質量,是有其心理學、教育學的理論依據(jù)的。心理學表明,學齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學齡中期的初中學生,抽象邏輯思維逐步占主導地位,但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說,初中學生的思維一般是“經驗型”的,而不是“理論型”的,即在進行抽象思維時,需要具體、直觀的感性經驗作支持。而主要的感性認識和經驗是學生在主動參與、親自經歷的各種實踐活動,如觀察、制作、表演、參觀、調查、訪問等豐富多彩的感性活動中得來的。因此,在開展作文教學時,就不能抽象地傳授學科有關的知識、法規(guī)、原則,而必須加強教學的直觀性、活動性,讓學生在具體生動的學習情境中去感受,去體會,去發(fā)現(xiàn)。從教育學看,學科教學的任務和目的在于促使學生由知識向能力遷移,只有培養(yǎng)學生的實際操作能力,學生的文化素質才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展,都離不開主體實踐。當代教學論研究表明,技能形成的過程是學生合理運用知識解決多種實際問題和選擇活動方式的過程,是一種知識轉化為行動的結果。學生學到的知識要轉化為技能,沒有在一定實際活動中反復練習和運用,是不可能實現(xiàn)的。語文作為交際工具,就像木匠手中的工具一樣,要熟練地掌握它,就必須進行反復的訓練,在長期的實踐中逐步把握要領,形成技能,進而達到游刃有余的境界。作文活動課強調活動過程中學生自始至終的積極參與,強調學生在活動過程中自我設計、自我活動和自我感受、體會,從某種意義上講,活動課可以說是可行性強、操作過程具體的實踐應用課,它將有力地促進學生把學過的語文知識進行消化、吸收并轉化為能力。二、當然,作文課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢,真正取得實效,還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調控。在作文課的試驗和研究中,我們就感到必須切實解決好下面幾個問題。(一)、是既要注重學生的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導作用。活動課無疑必須以學生的自主活動為主,教師切忌越俎代庖,暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管,讓學生自發(fā)“活動”.課前對活動的設計,活動中的組織、引導、點撥,活動結束后的總結、點評等等,都需要教師為此付出心血和汗水。關鍵的問題是教師必須講究引導的藝術,相機行事,靈活應變。(二)、是必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。活動課要促使每一個學生提高寫作水平,必須確保每一個學生的主體地位,讓每一個學生都能根據(jù)自己的特點和興趣,積極參加活動。決不能僅僅讓一部分學生在“活動”而讓大部分學生袖手旁觀。因此,設計活動方案時,應注意使活動具有較廣泛的適應性,能調動每一個學生的主動精神。在組織活動時,應按照分類要求,分類指導的原則,根據(jù)活動的內容構成和學生的情況,適當分工,適當輪換,從而既發(fā)揮各類學生的特長,又能促使全體學生都得到學習和發(fā)展的機會。(三)、是必須使活動既生動活潑,又切實有效。語文活動課無疑應該做到內容和形式具體形象,活潑有趣,讓形式喜聞樂見,學得輕松愉快,但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性,而忽略切實有效地指導形式進行扎實的語文學習,熱鬧有余,實效不足?;顒诱n必須根據(jù)教學的目的、內容的實際需要和學生學習的實際情況,設計具體可行、易于操作的方案,特別要考慮什么樣的作文內容適宜采用什么樣的活動形式,怎樣的活動過程對學生提高寫作水平有促進作用,并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容,認真檢查學習效果,使活動課既有聲有色,又實實在在,每個學生既樂意參加,又都各有收獲??傊?,教無定法,學無定法。一切教學都是要以學生的實際為出發(fā)點,分析他們的情況,了解他們,我們才能制定行之有效的教育方法,以致取得事半功倍的效果。
點擊復制文檔內容
環(huán)評公示相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1