【正文】 節(jié)奏__ x__ __ x—的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子，二者巧妙融合在一起，完美而統(tǒng)一，簡直太絕妙啦。3）重復(fù)教師：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同？是否有些多余？小組練習(xí)并討論回答：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情，這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展，詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達(dá)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情（教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨(dú)到的見解）5藝術(shù)處理學(xué)生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節(jié)拍重音，隨音樂情緒的發(fā)展，表達(dá)出高潮樂句情緒的變化小組練習(xí)并展示師生評價(jià)總結(jié)（設(shè)計(jì)思路：首先使學(xué)生對歌曲獲得初步的印象，接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維，從而師生間思維的互動(dòng)形成課堂“動(dòng)態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂的方法，善于體驗(yàn)音樂要素的巧妙運(yùn)用，從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力）三表現(xiàn)創(chuàng)造：教師：在音樂創(chuàng)作中，音樂要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)。現(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆：分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)及創(chuàng)作練習(xí)。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生分成：1）詩歌組：配樂朗誦2）器樂組：豎笛演奏（領(lǐng)奏，齊奏）3）演唱組：不同演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱，輪唱4）舞蹈組：形體表現(xiàn)5）繪畫組：6）創(chuàng)作組：7）編導(dǎo)組。學(xué)生小組活動(dòng)，以小組展示，師生評價(jià)總結(jié)教師：“對于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受？”學(xué)生：“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的`完美結(jié)合；歌聲讓我們感受到人聲的魅力，器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展；繪畫給于我們無限的空間的想像”教師：“不同的藝術(shù)形式以其獨(dú)特的魅力讓我們得到無窮的藝術(shù)享受，今天，就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?！睂W(xué)生表演：引子：學(xué)生模仿海鳥的叫聲；接著教師鋼琴彈奏：用琶音表現(xiàn)海水波紋，潮起潮落；學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱，有感情地演唱歌曲；尾聲：用琶音快速彈奏，伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束。其間，由器樂組用豎笛，教師用鋼琴穿插伴奏，舞蹈組形體表現(xiàn)，展示書畫作品。（設(shè)計(jì)思路：通過細(xì)致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，使其各盡其能，其中稍有難度的是創(chuàng)作組，由音樂特長生為主，主要負(fù)責(zé)：為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導(dǎo)組由思維活躍，有組織能力的學(xué)生組成，主要負(fù)責(zé)：總體策劃將各組節(jié)目進(jìn)行篩選穿插完美結(jié)合。通過各小組的活動(dòng)，將歌曲進(jìn)行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來，體現(xiàn)出集體的智慧，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實(shí)踐能力）四結(jié)束本課課后反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果，但仍存在問題。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸，教師指導(dǎo)到位，尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時(shí)間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng)，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗。而且作為教師首先應(yīng)時(shí)刻樹立創(chuàng)新的意識。美國教育心理學(xué)家提出教師的成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，一節(jié)課是短暫的，但教師的教學(xué)生涯是漫長的，只有長期不斷地反思積累，總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，才能不斷超越，創(chuàng)造性地上好每一課。第三篇：大海啊故鄉(xiāng) 說課稿《大海啊，故鄉(xiāng)》教案一、創(chuàng)設(shè)情境閉上眼睛，你聽到了什么？請你分別模仿海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛。老師帶你們到美麗的海底世界去看看。大海是這樣美麗，請你來匯報(bào)你查找到的關(guān)于大海的資料吧！大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，誰能說一說大海的物產(chǎn)有哪些呢？大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》二、新課教學(xué)初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動(dòng)作。你覺得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒？復(fù)聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。把你哼唱的歌曲用手中的樂器進(jìn)行模仿演奏。感受這首歌曲的拍子，并隨著節(jié)拍用打擊樂器伴奏。再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。二、編創(chuàng)與活動(dòng)分兩組，排練節(jié)目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學(xué)。組長負(fù)責(zé)分配每個(gè)人的職責(zé)。兩組同學(xué)排練的節(jié)目進(jìn)行匯報(bào)表演。評價(jià)一下哪一組同學(xué)表演的更好，為什么？老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯(lián)系，有什么相似之處。1聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。1合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術(shù)動(dòng)作。三、課堂總結(jié)1王立平爺爺寫了這么多動(dòng)聽的歌曲，他是一個(gè)熱愛生活，熱愛故鄉(xiāng)的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好。第四篇：大海啊故鄉(xiāng)說課稿《大海啊，故鄉(xiāng)》 說課稿閆明尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的題目是《大海啊，故鄉(xiāng)》。下面就教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、環(huán)節(jié)等方面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)和構(gòu)想。教材分析《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首抒情風(fēng)格的歌曲，把它納入音樂教材，是通過對歌曲的欣賞和學(xué)習(xí)，是學(xué)生能了解和掌握不同風(fēng)格的音樂作品，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。根據(jù)教材要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：了解歌曲，能夠?qū)Ρ菊n中音樂進(jìn)行對比、分析，進(jìn)一步了解和掌握歌曲的思想感情，使學(xué)生熱愛祖國音樂文化，增強(qiáng)民族意識。根據(jù)對教材的分析，本科的重點(diǎn)是了解和掌握歌曲的風(fēng)格及思想感情，難點(diǎn)是對附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。為了使學(xué)生順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我將采用以下三種學(xué)法：聽唱感知，整體把握；對比分析，獲得知識；親身實(shí)踐，驗(yàn)證結(jié)論在分析教材，明確目標(biāo)，制定教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣為了體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念，圍繞本節(jié)課歌曲的主題，將學(xué)生分組，通過歌曲接龍或賽歌會(huì)的形式，由學(xué)生選擇自己喜歡或熟悉的有關(guān)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的歌曲，目的是讓學(xué)生放開喉嚨，大聲、自然、自信的歌唱，形成一個(gè)賽歌會(huì)的熱鬧場面，點(diǎn)燃學(xué)生的歌唱激情。第二環(huán)節(jié)：模仿播放音樂，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲。第一遍重點(diǎn)關(guān)注歌曲的思想感情，入情入境。設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂情緒，使學(xué)生在聆聽的過程中體會(huì)音樂形象和音樂情感。第二遍聆聽，學(xué)生可以小聲跟唱或模仿、敲打節(jié)奏等，體會(huì)歌曲節(jié)奏、力度、速度、風(fēng)格等于音樂情緒的關(guān)系。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，將會(huì)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)找到一種有效地工具，打下良好的基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié)：學(xué)唱在了解了歌曲的音樂情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生互助、合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行分組演唱、互評，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問題，我會(huì)給予準(zhǔn)確、優(yōu)美的范唱，并通過反復(fù)的示范和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生順利突破重難點(diǎn)，從而更快、更容易的學(xué)唱歌曲。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解和掌握了這首歌曲，還能引導(dǎo)學(xué)生積極的參與進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和集團(tuán)榮譽(yù)感。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我的說課完畢，謝謝大家第五篇：《大海啊故鄉(xiāng)》說課稿《大海啊故鄉(xiāng)》說課稿月亮灣中學(xué) 崔強(qiáng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我今天的課題是《大海啊故鄉(xiāng)》下面讓我來解說我整堂課的設(shè)計(jì)。一 說教材：本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,歌曲旋律平緩,優(yōu)美動(dòng)聽,歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長,表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。歌詞從“小時(shí)候媽媽對我講”開始，通篇質(zhì)樸深情，如敘家常。借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽，平易親切，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強(qiáng)弱韻律，而以切分、附點(diǎn)等手法使其變化無究。歌 曲為F大調(diào)，3/4拍子，小行板速度。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡潔，如果除去反復(fù)部分，前后只有四個(gè)樂句。前兩個(gè)樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸素?zé)o華。后兩個(gè)樂句為第二段，情深意長，表現(xiàn)出主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。(前兩個(gè)樂句)，用較平穩(wěn)的旋律起句,第4小節(jié)的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結(jié)尾，(兩個(gè)樂句)，旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復(fù)使用第一段的節(jié)奏。更加深了對大海的愛戀之情。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連，情深意長,表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情,使情感發(fā)揮得淋漓盡致。二、說學(xué)情：這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對于現(xiàn)在的中學(xué)生，由于長期和父母一起生活，沒有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷，理解起來有一定的難度，結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲，從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。三、說教學(xué)目標(biāo)?；谝陨辖滩暮蛯W(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。過程與方法：注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂活動(dòng)中來，讓學(xué)生通過模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對歌曲情感的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重情感教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點(diǎn)：體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。五、說教法、說學(xué)法：八年級學(xué)生通過幾年的音樂學(xué)習(xí)，有了一定的知識與能力的積累，具備了分析樂曲各種音樂要素以及簡單讀譜的能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，我采用了以下的教學(xué)方法：（一）、教法：遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂。示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學(xué)生。多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。點(diǎn)撥指導(dǎo)法：用于針對學(xué)生對歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上。情境啟發(fā)引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)情境，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)情。提問法：多為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生自己尋找答案。（二）、學(xué)法：討論交流法:讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。六、說教學(xué)過程（一）、借助問題導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些詩是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?誰來朗誦一下? 如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。師: 在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡單而樸素的方塊字中，蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國人走到哪里，都會(huì)在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊，別離之愁、思?xì)w之渴，這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。（二）、新課教學(xué)初聽音樂，設(shè)問：它的基本情緒和情感是什么？ 簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景第二次聽賞，設(shè)問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，（1）出示幻燈片：3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱，讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。歌曲學(xué)唱（請學(xué)生打開課本26頁）（1）高聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏(唱)，學(xué)生劃拍默唱，問學(xué)生音樂情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復(fù)演奏（唱），讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后可總結(jié)此曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不同平常的四三拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而是強(qiáng)強(qiáng)弱；b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分浮點(diǎn)音符后接兩個(gè)十六分音符，演唱時(shí)要體現(xiàn)出來；c、學(xué)生自學(xué)，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機(jī)抽測，考察學(xué)生完成情況）；e、教師點(diǎn)評，再次鞏固。（2）低聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏(唱)，學(xué)生劃拍默唱； b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；c、學(xué)生自學(xué)，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機(jī)抽測，考察學(xué)生完成情況）；e、教師點(diǎn)評，再次鞏固。（3）歌詞學(xué)習(xí)：a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對歌曲節(jié)奏的掌握）。讓學(xué)生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。”如何去理解？為什么說“媽媽總在我的身旁”？引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎?，進(jìn)而加深對歌詞的理解。b、配樂朗誦歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對歌曲意境的理解）。帶著剛才對母愛的體驗(yàn)，配樂朗誦。（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學(xué)生帶著情感演唱。（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；（6）完整演唱一次，請一學(xué)生擔(dān)任指揮，老師點(diǎn)評；（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個(gè)學(xué)生擔(dān)任指揮，幾個(gè)學(xué)生打擊樂伴奏，教師擔(dān)任鋼琴伴奏；（三）、拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。