【正文】 小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。齊讀課題。感情不夠，再次讀題。二、初步感知課文內(nèi)容從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？三、重點讀樹，品味寫法這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）（1）齊讀這句話（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學們選擇你喜歡的方式讀8自然段，把你認為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）學生隨意匯報以下句子：（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹。（課件）a、強調(diào)了不可計數(shù)，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）b、齊讀。（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（課件：氣根）（出示榕樹氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成）（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）a、體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。b、說說應該怎么讀這句話，指名讀。c、帶著自己的體會自由讀這句話。（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（課件）a、學生自由匯報，體會榕樹的生機勃勃。b、喜歡這句的同學站起來讀。c、師示范讀。d、生齊讀。小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美啊！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）四、引向讀鳥，研讀賞析（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。（課件：小組合作學習課文113自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）生自由匯報以下句子：（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。”a、兩個“到處”說明鳥很多、b、想象會有哪些鳥？c、齊讀。（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！盿、作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。b、還有哪些姿態(tài)？體會鳥兒的動態(tài)美。c、男生讀，女生讀。（3）“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！盿、理解“應接不暇”的意思，并說一句話。b、比賽讀。（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”（課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）a、齊讀。小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀113自然段。五、問題探究，主題升華。作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a、體會這句話的含義。b、齊讀。大榕樹為什么會成為鳥的天堂？我們應該怎么做？總結：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。第四篇：四年級上冊《鳥的天堂》教案導語：《鳥的天堂》是人教版四年級上冊內(nèi)容，其教學應該激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。下面是課文教案，歡迎參考!教學目標：學習本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。學習作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。教學重點：，受到美德教育。：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”教學難點：學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。教學方法：教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。教學用具：教學過程：一、情境導入，感知全文師：(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。齊讀課題。感情不夠，再次讀題。二、初步感知課文內(nèi)容從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么?三、重點讀樹，品味寫法這是一棵怎樣的樹呢?讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。(課件：榕樹)用自己的話說說這是一棵怎樣的樹?作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨?瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。(課件：這美麗的南國的樹)(1)齊讀這句話(2)這是作者的感慨，讀得再濃一些。(課件：課文如何描寫它的美麗呢?同學們選擇你喜歡的方式讀8自然段，把你認為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。)學生隨意匯報以下句子：(1)我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。(課件)，用這個詞語說一句話。(板書：茂盛)。(2)枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。(課件：氣根)(出示榕樹氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成)(3)一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。(課件：榕樹的姿態(tài))“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。，指名讀。(4)榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。說明榕樹生命力極其茂盛。(板書：生命力)(5)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(課件)，體會榕樹的生機勃勃。小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美啊!難怪作者感嘆到______________。(課件：這南國的美麗的樹)四、引向讀鳥，研讀賞析(課件：百鳥歸巢)觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。(課件：小組合作學習課文113自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么?)生自由匯報以下句子：(1)“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影?！薄暗教帯?。(2)“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。?體會鳥兒的動態(tài)美。，女生讀。(3)“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。”“應接不暇”的意思，并說一句話。(4)“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著)。小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀113自然段。五、問題探究，主題升華。作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣?作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨?(課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂)。大榕樹為什么會成為鳥的天堂?我們應該怎么做?總結：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。第五篇：四年級語文上冊鳥的天堂教案教學3．鳥的天堂教學目標：知識與技能: 初步了解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的景象有什么不同；過程與方法學習課文2兩段，理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會“鳥的天堂”的壯觀；情感態(tài)度與價值觀能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認識體會聯(lián)想的作用。能有感情的朗讀課文。教學重點：1．理解鳥的天堂是怎樣的。2．能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認識體會聯(lián)想的作用。教學難點：讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段，啟發(fā)學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。教學準備：課件制作 教學過程：第一課時三分鐘說話。一、課題導入，激發(fā)興趣。1． 出示“天堂”，問：“天堂”原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么？（指學生回答）2．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??發(fā)揮學生想象。3．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）4．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達18畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）5．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。二、初讀課文1．指名讀文，讀準字音。投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。2．自學生字，掌握字形。重點指導：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。教學 教學暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。三、理清文章的脈絡。1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2．匯報交流。學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。3．理清課文的脈絡。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€部分？（2）學生匯報：課文可以分為四個部分。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文。第二課時一、引入：同學們，老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，去看一 看。1．出示課件（1213自然段的內(nèi)容）2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3．當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導讀“有的?有的?有的?”和“一只畫眉鳥?那歌聲真好聽，讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇?”讀出鳥的多。）5．學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。三、出示課件，學習第一部分：（課文78自然段的內(nèi)容）1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在78自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。3．班級交流。（樹大、美）學生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂教學 教學盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L吹過。）出示課件理解。這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀78自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第1213自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。附：板書設計課后反思：教學