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正文內(nèi)容

人教版四年級語文鳥的天堂說課稿5篇可選-資料下載頁

2024-11-08 23:36本頁面
  

【正文】 “百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。四、學(xué)習(xí)第四段1.自由讀第四段,說說你從哪些語句中讀懂了什么。2.理解重點(diǎn)句:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!3.感情朗讀。五、圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方法3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)!3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源,完全免費(fèi),無須注冊,天天更新!我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也不同。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,我們一起來研究。1.默讀課文相關(guān)部分,思考:(1)作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同?(2)這棵大榕樹為什么會成為鳥的“天堂”?(3)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?2.討論交流六、總結(jié)1.總結(jié)全文,歸納中心。2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?七、布置作業(yè)1.朗讀課文,把自己喜歡的部分背下來。2.你喜歡課文中的哪些句子?請你把它抄下來。3.“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)!3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源,完全免費(fèi),無須注冊,天天更新!附:板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評:本課教學(xué)的重點(diǎn)是:了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會“鳥的天堂”的含義;學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。難點(diǎn)是:理解文中含義較深的句子。教學(xué)時采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn):1.學(xué)生邊讀書,邊思考,指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書思考結(jié)合起來。2.分主次,抓重點(diǎn),學(xué)生讀書時分清哪些是主要的,哪些是次要的,師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,加深對中心思想的理解。3.細(xì)品析,悟真情,學(xué)生讀書時通過咀嚼語言文字,正確理解主要內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達(dá)的思想感情。同時對學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練:1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括大意;2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想;3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;4.引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中受到熱愛大自然,熱愛美的教育。探究活動她們姓什么一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動員。當(dāng)他問及這些姑娘的姓氏時,她們個個笑而不答,卻調(diào)皮地做出各種動作,要記者以此猜出她們的姓氏?;@球運(yùn)動員指著兩根并排的樹說:“我姓它?!?eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地??赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)!3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源,完全免費(fèi),無須注冊,天天更新!跳高運(yùn)動員順手把一根木尺往土堆旁邊一插,說:“我姓這個。”射箭運(yùn)動員把手上的弓使勁兒一拉,說道:“這便是我的姓?!眹暹\(yùn)動員撿起一些棋子放在一只瓷盆上,開口說:“我的姓在此?!碧飶竭\(yùn)動員取來一本《作文選》,放在足球場的球門下,笑著說:“這兒隱藏著我的姓哩!”最后,武術(shù)運(yùn)動員走過來拿起《作文選》,將手中的一把單刀和書并排放著,笑呵呵地嚷道:“我呀,就姓這個。”記者想了想,說出了她們各自的姓氏。請問,你知道這6運(yùn)動員分別姓什么嗎?答案:籃球運(yùn)動員姓林;跳高運(yùn)動員姓杜;射箭運(yùn)動員姓張;圍棋運(yùn)動員姓孟;田徑運(yùn)動員姓閔;武術(shù)運(yùn)動員姓劉。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地??赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)!第四篇:四年級寫景作文鳥的天堂導(dǎo)游詞250字寫寫幫文秘助手()之四年級寫景作文 : 鳥的天堂導(dǎo)游詞_250字各位游客,你們好!我是你們的導(dǎo)游,今天,我將帶領(lǐng)你們?nèi)ビ^賞天馬村天馬河的鳥的天堂。鳥的天堂其實(shí)是一株大榕樹,你們從遠(yuǎn)處看,就會覺得那是許多株榕樹,其實(shí)那里只有一株。游客們,你們看大榕樹是不是像一個大蘑菇呢?對,大蘑菇上還有許多個小蘑菇呢。每天早上,都能看見小蘑菇在大蘑菇上蹦來跳去。大蘑菇上的小蘑菇,就是小鳥們。小鳥的數(shù)目數(shù)不勝數(shù),數(shù)量非常多。早晨,總能看見白鶴出去覓食;晚上又總能見到灰麻鶴飛出去找好吃的。相反,白鶴傍晚回來,而灰麻鶴確是早晨回來。如果游客們早上去,一定會看見百鳥爭鳴、眾鳥齊飛的景象。游客們,我的介紹到此結(jié)束,接下來請游客們自由活動。四年級:馮丹曼第五篇:七年級語文鳥教案鳥教學(xué)目標(biāo):1.把握文章脈絡(luò)及梁實(shí)秋散文小品的風(fēng)格。2.理解狀物散文的特點(diǎn)托物言志。作者對鳥的生存和命運(yùn)的情思,寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。教學(xué)重難點(diǎn):理解狀物散文的特點(diǎn)托物言志。作者對鳥的生存和命運(yùn)的情思,寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。學(xué)法指導(dǎo):把握“物”的特點(diǎn),理清“情”的脈絡(luò),就能較為妥帖地體察作者的寫作意圖。教學(xué)時數(shù): 一課時 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課: 出示詩歌中鳥的形象兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。感時花濺淚,恨別鳥驚心。蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。飄飄何所似,天地一沙鷗??煽肮吗^閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮。春無蹤跡誰知,除非問取黃鸝。微風(fēng)燕子斜,細(xì)雨魚兒出。大自然鳥語花香,充滿歡樂,充滿靈氣,生機(jī)勃勃。而梁實(shí)秋筆下的鳥卻帶給人悲苦,什么原因呢?就讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文小品文《鳥》。二、作者簡介:梁實(shí)秋是臺灣卓有成就的文學(xué)研究家、翻譯家,同時也是被臺灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。他的散文小品,廣涉人生世態(tài),內(nèi)容豐富,或回憶往事、記述個人經(jīng)歷,或敘寫家庭生活、讀書生涯,或憶念故鄉(xiāng)、發(fā)家國之思,或描寫社會面貌、文化習(xí)俗,作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韻味濃郁。三、整體把握文章 第一層(12小節(jié))寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。第二層(35小節(jié))寫生動細(xì)膩的描寫了鳥悅耳的鳴叫和優(yōu)美的形體,表達(dá)了對鳥的欣賞喜愛之情。第三層(67小節(jié))寫鳥在帶給人喜悅的同時,也給人悲苦。四、問題探討 1.作者寫了哪些鳥?《鳥》并不限于某一鳥,有杜鵑、麻雀、喜鵲、烏鴉、貓頭鷹、鷺鷥等,有家養(yǎng)的,有野外的,更多更多是“不知名的小鳥”2.請同學(xué)們輕聲散讀課文,整理出描寫鳥的聲音、外形的詞語。清脆、嘹亮、圓潤、和諧、色彩斑斕、玲瓏飽滿細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、臨風(fēng)顧盼、高踞枝頭、俊俏、輕靈這些詞語在詞性和詞語的感情色彩上有什么共同特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的感情? 都是褒義詞表示作者喜愛、贊美之情的詞語。對鳥的濃濃的喜愛之情 3.從文中找“愛鳥”的原因。有對籠中鳥的同情(2節(jié));對比寫鳥的苦悶;有對鳥的美麗的贊美;還有通過鳥來寫人的心情,實(shí)際也是對鳥的愛:繪鳥鳴的清脆、嘹亮,先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”,再刻畫其長叫而音階豐富,短叫圓潤而不單調(diào),似和諧的交響樂,細(xì)膩地創(chuàng)造了悅耳的效果;繪形,先用“世界上的生物,沒有比鳥更俊俏的??4.前面4節(jié)寫作者對鳥的喜愛,為何后面兩節(jié)卻寫了“悲苦”、“傷感”之情?這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)?如果說前面四節(jié)是真實(shí)而生動地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話,那么后面兩節(jié)卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”,同樣反映了作者對鳥的關(guān)愛,這種愛比前面四節(jié)可能要顯得更深刻更豐富。5.第五段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么? 作者愛鳥只愛其聲音形體,并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。含義:指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn)。最后一段說“自從離開四川以后”,再也看不到那些“跳蕩”的鳥兒,聽不到“悅耳的鳥鳴”了,字里行間蘊(yùn)含的思想感情是什么?對鳥類自由、活潑、俊俏的盡情贊美。五、品讀課文師:在課文中劃出自己喜歡的語句,反復(fù)朗讀,并在該句的空白處寫上旁批,說明喜歡的理由例:我喜歡第二節(jié)中描寫聲音的句子,特別是“有時是獨(dú)奏,有時是合唱,簡直是一派和諧的交響樂”這一句,它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動聽。六、比較探究閱讀下面關(guān)于貓的說明文字,比較與本文的異同貓是老鼠的天敵,除了靈敏的耳朵外,它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛,白天瞳孔縮成一條線狀的縫,上面布滿極細(xì)的神經(jīng),它足下有柔軟的肉墊。趾上尖銳的鉤爪,平時縮在里面,在撲向老鼠的剎那,猛的伸出,觸著鼠身,入其肌膚,物為我所用,借物抒懷,托物言志,寫自己對人生的思考。,使用的方法偏重科學(xué)說明。狀物散文帶有情感理趣,比較主觀,、小結(jié):人和世間萬物都屬于自然,地球是人和一切生靈的共同家園。人們在享受自然的同時,別忘了尊重自然,尊重生命,愛護(hù)一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈,地球才生機(jī)勃勃,地球才風(fēng)情萬種,才姿態(tài)萬千!
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