【正文】 燦爛白茫茫規(guī)律縫隙照耀樹梢不可計數(shù)應(yīng)接不暇第二課時學(xué)習目標：品味重點語句，學(xué)習作者是如何抓住大榕樹的特點來寫。一、復(fù)習導(dǎo)入：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂見到了什么？（見龐大、茂盛的大榕樹。）這一節(jié)課我們重點學(xué)習作者是如何抓住大榕樹的特點來寫。二、讓學(xué)生找到描寫大榕樹的語段。（5—8自然段）。作者在描寫大榕樹的時候，是按什么順序來觀察的？(遠——近)？在文中找出相關(guān)語句。（龐大、茂盛），作者抓住了大榕樹的什么來寫？是怎樣來寫的？（重點學(xué)習）①、小組交流、討論教師巡視、指導(dǎo)??②、抓住重點語句引導(dǎo)學(xué)生來品味?！拔矣袡C會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上伸進泥土里。一部分樹枝伸到水面上，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！?a、不可計數(shù)的意思是什么？b、為什么枝干的數(shù)目會不可計數(shù)？c、這些句子寫出了枝干的什么特點？“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒空隙。??似乎每一片綠葉上都有一個新的生命力在顫動。”a、第一句話“綠葉一簇堆在另一簇上面，不留一點兒空隙”說明了什么？b、第二句話“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命力在顫動?！睉?yīng)該怎樣理解？c、這些句子寫出了綠葉的什么特點？小結(jié)：作者在表現(xiàn)大榕樹的龐大、茂盛運用了靜態(tài)描寫的手法，抓住了榕樹枝干多、大；綠葉的多而密、生命力旺盛等特點來寫，從而讓我們感受到榕樹的龐大、茂盛。就是這龐大、茂盛的大榕樹給鳥兒提供了廣闊的生活空間；創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境。三、作業(yè)布置：背誦課文描寫大榕樹的語段。第三課時學(xué)習目標：利用前面學(xué)習的抓住重點語句的方法來自學(xué)眾鳥活動的景象。一、找出眾鳥活動場面的語段默讀。、交流，教師巡視指導(dǎo)“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影?！睂憳渖蠠狒[的景象，表現(xiàn)了鳥非常之多。“大的，小的，花的，黑的??有的在撲翅膀?！睂懗鲽B的形狀、顏色，動作千姿百態(tài)。從而感受到鳥兒的自由、快樂?！拔易⒁暤乜粗?，??另一只又飛起來了?！薄皯?yīng)接不暇”，經(jīng)過查詞典，結(jié)合這句話理解我覺得作者是再說鳥兒太多，看不過來。從而反映出鳥的天堂太熱鬧，作者怎么也看也看不夠，看不完?！白蛱焓俏业难劬︱_了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　蔽闹屑右柕摹傍B的天堂”是指引用別人說的話，指茂盛的大榕樹，表示特定稱謂。不加引號的“鳥的天堂”指作者親眼看到的“鳥的天堂”確確實實是鳥兒們生活的樂園。這句話表達了作者對鳥的天堂留戀、贊美之情。二、了解大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”？教師引導(dǎo)：讓學(xué)生在課文中找到相關(guān)語句，結(jié)合課文中描寫大榕樹的內(nèi)容進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”？小組交流、討論??小結(jié)：龐大、茂盛的大榕樹給鳥兒提供了廣闊的生活空間；創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境。這兒的人們愛護鳥兒，讓鳥兒有了棲身之所。大榕樹就成了鳥的天堂。三、布置作業(yè)：背誦描寫眾鳥活動景象的語段，積累好詞佳句。板書：遠:大榕樹近:鳥的天堂鳥聲、鳥影——數(shù)量多眾鳥活動的場面第五篇：四年級語文上冊《鳥的天堂》教案《鳥的天堂》教案教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版 教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文語文（上冊）第一組 教學(xué)主題：自然奇觀課時：兩課時 授課對象：四年級學(xué)生設(shè)計者：徐春娟 鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)第十五小學(xué)學(xué)習目標正確認讀8個生字，會正確聽寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。讀準字音，讀通句子，讀出對鳥的天堂的喜愛。會背誦課文的七、八自然段。邊讀邊想象畫面，知道南國的美麗風光，了解作者熱愛大自然的思想感情。能借助具體的語段說出作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。學(xué)習重點在讀文的基礎(chǔ)上，想象“鳥的天堂”美麗的景象，知道作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。學(xué)習難點能找出具體描寫大榕樹特點的語句。評價任務(wù)目標1通過抽讀、課前檢測等方式，使95%的學(xué)生達到正確。目標2通過指名讀、同伴檢測、教師抽查等方法，使90%的學(xué)生達到感情誦讀。目標3通過指名說、多種形式的朗讀使90%的學(xué)生能感悟課文蘊含的感情。目標4通過指名說、教師指導(dǎo)的方法使90%的學(xué)生掌握文章的表達方法。學(xué)習過程第一課時一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??）2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。（設(shè)計意圖：教師形象真實的解說，使學(xué)生很快從頭腦中形成一種較為直觀的影像，激發(fā)了學(xué)文的興趣。）二、自由讀課文，掌握生字新詞1．指名讀文，讀準字音。投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。波浪（bō pō）縫隙(xī x236。)一簇簇(c249。 sh249。樂曲(yu232。 l232。 興奮(xīng x236。ng)應(yīng)接不暇(yīng y236。ng)2．自學(xué)生字，掌握字形。重點指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得離開。不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。（設(shè)計意圖：易錯字音、易混字形的強調(diào)使得學(xué)生形成腦海中的動力定型，避免以后課時學(xué)習的出錯。完成目標1的第一個層次。）三、理清文章的脈絡(luò)1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2．匯報交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。3．理清課文的脈絡(luò)。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個部分？（2）學(xué)生匯報：課文可以分為四個部分。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文第二課時一、知識鏈接1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）二、重點感悟體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。（二）匯報交流。大榕樹：1．大學(xué)生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）（2）重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。出示投影本來的，實際的真 清楚，明白確確實實學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（3）重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。）（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）2．茂盛。指名讀句，談體會。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）（1）重點體會“推”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。（2）重點體會“顫動”。（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。3．看錄像：榕樹的大與茂盛。4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。5．請學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過多種形式的學(xué)習參與，使文字在頭腦中形成畫面，品味作者遣詞造句的妙工。完成目標1的第二個層次和目標3。）鳥1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。2．導(dǎo)語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？4．學(xué)生匯報。學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。兩個“到處”說明鳥很多。學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。有的??有的??有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。學(xué)生丁：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。5．教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?．教師追問：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。（設(shè)計意圖：深入地走進文字，是學(xué)生領(lǐng)悟語言的好方法。通過學(xué)生的課堂互動，讀出對“鳥的天堂”的喜愛和作者蘊含的情感。完成目標2和目標3以及目標4）三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。四、思維拓展，深化主題1．播放“鳥的天堂”的完整課件。2．出示思考題：請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜??。3．學(xué)生分頭準備。4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學(xué)習的感受。匯報交流。五、總結(jié)全文大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。附：板書設(shè)計遠大榕樹 靜態(tài)（大、美）近枝、干、葉、根鳥的天堂 小鳥 到處?到處? 動態(tài)（熱鬧）