口語交際習作四第一課時范文大全-資料下載頁
2024-11-09 02:09本頁面
【正文】 。生：但是我等了很久也沒看到爸爸媽媽的身影。后來還是商場的廣播提醒了我，我在售貨員阿姨的幫助下，來到了總服務(wù)臺，商場廣播了，爸媽很快找到了我。這是我第一次通過自己的努力保護了自己。生：我來說說我親身經(jīng)歷的事。那是我上二年級的時候，爸爸帶我去商場玩，到八樓的時候，我想上廁所了，于是我和爸爸說好在大門口會合。我上完廁所去開門，廁所門卻怎么也拉不開。我用盡全身力氣拉，只聽得門框被拉得哐啷直響，門仍然打不開。我想大概是門鎖壞了，于是我對著窗外大喊大叫，叫了半天也沒有人理睬我。后來，我把廁所里的衛(wèi)生紙揉成團，扔下去，扔了很久，直到一位老爺爺發(fā)現(xiàn)了我。不一會兒，商場保衛(wèi)部的叔叔來了，才把我救了出來。生：我認為你說得很好，把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都說清楚了。生：我覺得你做得好，遇到問題不慌張，想辦法保護自己。生：我說的是在電視中看到的一則新聞：一個小男孩在放學回家的路上被歹徒綁架到了一棟廢棄的居民樓內(nèi)，他沒有害怕，也不慌張，一邊冷靜地與歹徒周旋，一邊想辦法。通過反復嘗試，他解開了捆住他雙手的繩子，他先寫求救的小紙條扔到樓下，但沒有人來營救他。小男孩不泄氣，他仔細觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)在樓下有一根橫梁，在橫梁那頭不遠有一扇窗戶，窗戶旁邊就是樓梯，如果可以到達那里就能逃出去了。等到歹徒外出的時候，他翻越欄板，小心翼翼地走過了橫梁，來到了窗邊，他爬上窗戶，跳到了樓梯間里，成功地逃脫了。這個小男孩可真了不起！看來學會一些自我保護的本領(lǐng)對我們每個人來說太重要了。生：你不但把事情說清楚了，還說了自己的感受，我覺得很好。生：你說的這件事讓我再一次深深感受到：只有具備了自我保護的本領(lǐng)，遇到危險時冷靜應(yīng)對，我們才能更好地生存。習作“學會生存”是本次習作的主題，跟口語交際一樣，目的是使學生學會生存的本領(lǐng)，有條理地寫出有關(guān)自我保護的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。教學建議1．本次習作，一是寫一件關(guān)于自我保護的事，一是寫《魯濱孫漂流記》的讀后感，學生可以任選。但有一點應(yīng)引起注意，雖然體裁不同，但主題是一樣的，都是講“學會生存”。這一點容易在寫讀后感時忽略，把重點放在介紹《魯濱孫漂流記》的內(nèi)容上。2．結(jié)合口語交際，寫一件關(guān)于自我保護的事應(yīng)該不難，所以指導的重點要放在寫讀后感上。讀后感，重在有感，重在能聯(lián)系自己的生活實際，語言真實自然，避免表決心式的感想。3．作文寫完之后，要引導學生進行交流，相互欣賞。重點評價事情是否具體有條理，讀后感是否聯(lián)想自然、感情真實。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導，有效地促成小組交流評價。在交流評價之后，鼓勵學生進行修改。第五篇：公開課《口語交際習作》第一課時教案口語交際習作一一、學習目標1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。二、課前準備 教師：學生討論和講述的內(nèi)容可能涉及很多的未知，要多留意三大板塊相關(guān) 的鏈接以應(yīng)變隨時突發(fā)的未知狀況。學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象記錄。2．準備自己假期事件（首選游覽）的相關(guān)文字資料。三、教學時間：3課時四、教學過程第一課時 口語交際（一）、揭題導入（3分）這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們自己有“時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩”嗎？今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受吧！（二）、自讀提示，明確要求（9分）1．自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么，板書。（2分）2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容，板書。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。（3分）走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（2分）回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。（2分）（三）、分塊討論，組內(nèi)交流（11分）1思考角度：引導學生第一部分可以從看、聽、聞、觸碰等感官角度出發(fā)；第二、三部分主要可以從聯(lián)想、想象角度出發(fā)。（2分）2穿插本組課文中出現(xiàn)的表達方式、句式等（想象、比喻、擬人、排比、反問??）板書，要求學生在準備及討論的過程中盡量的運用。（2分）2．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。（2分）3．分組進行組內(nèi)交流。（5分）（四）、示范帶動，交流評價（5+5+5=15分）1．每一方面挑選1~2名學生進行匯報交流。2．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。（五）作業(yè)回家再一次根據(jù)本課堂的討論學習進一步觀察想象，為后面的寫作做準備。板書：口語交際習作一主題：成為大自然一員 走進音響世界 回顧暑假生活要求：把看到、想到、說說聽到的各 主要說說游覽的風景及感受，感受到的說清楚 種奇特聲音 特別說說過程中的聯(lián)想和想象角度：看、聽、聞、觸碰 聯(lián)想、想象????方式方法：想象 比喻 擬人 排比 反問??
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