4-1伽利略的理想實(shí)驗(yàn)與牛頓第一定律教案2-資料下載頁
2024-12-09 01:00本頁面
【導(dǎo)讀】牛頓運(yùn)動定律是動力學(xué)的基礎(chǔ)，是力學(xué)中也是整個(gè)物理學(xué)的基本規(guī)律，正確。章的學(xué)習(xí)要求，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)今后的知識，提高分析解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。本章還涉及到了許多重要的研究方法，如：在牛頓第一定律的研究中采用的理想實(shí)驗(yàn)法；單位的規(guī)定方法，單位制的創(chuàng)建等。對這些方法要認(rèn)真體會、理解，以提高認(rèn)知的境界。第五節(jié)牛頓第三定律的研究引入了傳感器――計(jì)算機(jī)的組合，現(xiàn)代氣息濃厚，實(shí)驗(yàn)效。物理知識來源于生活，最終應(yīng)用于生活，本章的后兩節(jié)就是牛頓運(yùn)動定律的簡單應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。慣性與質(zhì)量的關(guān)系。改變運(yùn)動狀態(tài)的原因。受力但合力為零時(shí)。
【正文】 在一向北勻速直線行駛的火車車廂中，一小球靜止在水平桌面上，當(dāng)坐在桌旁的人看到小球向南滾動時(shí)，火車做什么運(yùn)動？ 一鉛球 3千克，靜止在地面上，把它水平扔出后，做加速運(yùn)動，它的慣性如何變化？ ☆ 受力分析 一物塊滑上了光滑的 斜面，受幾個(gè)力？ ★ 教學(xué)體會 思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。 牛頓簡介 [ 來源 : 學(xué) amp。 科 amp。 網(wǎng) Zamp。Xamp。Xamp。K] 牛頓，是英國偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、大文學(xué)家和自然哲學(xué)家。 1642 年 12 月 25 日生于英格蘭林肯郡格蘭瑟姆附近的沃爾索普村， 1727年 3月 20 日在倫敦病逝。 牛頓是經(jīng)典力學(xué)理論的集大成者。他系統(tǒng)的總結(jié)了伽利略、開普勒和惠更斯等人的工作，得到了著 名的萬有引力定律和牛頓運(yùn)動三定律。正象他自己所說的那樣“如果說我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀薄? 牛頓的研究領(lǐng)域非常廣泛，他除了在數(shù)學(xué)、光學(xué)、力學(xué)等方面做出卓越貢獻(xiàn)外，他還花費(fèi)大量精力進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 牛頓在科學(xué)上最卓越的貢獻(xiàn)是微積分和經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)建。 牛頓運(yùn)動定律是動力學(xué)的基礎(chǔ)，正確認(rèn)識力和運(yùn)動的關(guān)系，是學(xué)好物理的關(guān)鍵，教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系生活、貼近實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 l、理解力和運(yùn)動的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)和生活的例子進(jìn)一步體會，力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變運(yùn)動狀態(tài)的原 因。這對以后研究問題，受力分析都是非常重要的。 慣性與質(zhì)量的關(guān)系是這節(jié)課的難點(diǎn)，通過舉例反復(fù)體會。 力是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因還是 改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，人們正確認(rèn)識這個(gè)問題， 經(jīng)歷了漫長的歷史過程，同樣學(xué)生要正確認(rèn)識它，也要克服日常經(jīng)驗(yàn)帶來的錯(cuò)誤認(rèn)識，所以一開始就用了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們通過觀察、思考，來澄清錯(cuò)誤的認(rèn)識。 慣性是一個(gè)重要的概念。雖然學(xué)生在初中接觸過，但仍有一些學(xué)生誤認(rèn)為“物體在保持勻速直線運(yùn)動或靜止時(shí)才有慣性”。不理解一切物體都有慣性，而且慣性大小與質(zhì)量有關(guān)。要解決這 問題也不是一蹴而就的，需要通過實(shí)例分析慢慢接受
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