北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范例-資料下載頁(yè)
2024-11-09 01:49本頁(yè)面
【正文】 來(lái)走上探索之路好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（出示課本主題圖）同學(xué)們，你們看，工人叔叔正在工作呢，觀(guān)察這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生觀(guān)察）那你們現(xiàn)在最想解決的一個(gè)問(wèn)題是什么呢？一共貼了多少塊瓷磚？估計(jì)：誰(shuí)能估計(jì)工人叔叔大約貼了多少塊瓷磚？學(xué)生試著估計(jì)。列式解答同學(xué)們的估計(jì)是否正確呢？請(qǐng)你們用自己喜歡的方法計(jì)算一下瓷磚究竟有多少塊。（學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，教師巡視。）誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己的算法？ 48+68 =32+48 =80（塊）這邊的48和68分別是算什么？（6＋4）8= 108 =80（塊）你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式嗎？ 310+510 =30+50 =80（塊）（3+5）10 =810 =80（塊）你們真行，找到了這幾種方法。現(xiàn)在同學(xué)們看一下這四種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀(guān)察算式的特點(diǎn)觀(guān)察等號(hào)兩邊的式子，它們有什么特點(diǎn)呢？四人一個(gè)小組討論，最后以小組的名義匯報(bào)?？纯催@是偶然現(xiàn)象還是暗藏著什么規(guī)律呢？你們能再舉一些類(lèi)似的例子嗎？舉例驗(yàn)證讓學(xué)生根據(jù)算式特征，再舉一些類(lèi)似的例子。從同學(xué)們舉的大量例子中，可以確定你們的發(fā)現(xiàn)是正確的，你們能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這個(gè)規(guī)律嗎？小組再交流一下。板書(shū)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘的積等于每個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘再把所得的積加起來(lái)，這叫做乘法分配律。字母表示。如果用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，你能寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組交流。最后教師板書(shū)：（a＋b）c=ac＋bc并帶讀。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。請(qǐng)同桌討論探究下面這些題目怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（80+4）25（1）呈現(xiàn)題目。（2）指導(dǎo)觀(guān)察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能否應(yīng)用乘法分配律計(jì)算簡(jiǎn)便。（3）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算。3472+3428（1）呈現(xiàn)題目。（2）指導(dǎo)觀(guān)察算式特點(diǎn)，看是否符合要求。（3）簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程，并得出結(jié)果。四、總結(jié)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？今天同學(xué)們通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)了乘法分配律，你們真的很棒。乘法分配律是一條很重要的運(yùn)算定律。應(yīng)用乘法分配律既能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，也能幫助我們解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，在我們的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用非常廣泛。希望同學(xué)們要在理解的基礎(chǔ)上牢牢記住它。下去以后看看把加法變成減法以后這個(gè)規(guī)律還成立不成立。板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法分配律48+68 =（6＋4）8 310+510 =（3+5）10 用字母表達(dá)：（a + b）c = ac + bc 兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。教學(xué)反思：從實(shí)際教學(xué)的情況來(lái)看，我自己認(rèn)為已基本達(dá)到了我課前所設(shè)定的目標(biāo)，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。我覺(jué)得比較成功的地方有：利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行遷移，從學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)際問(wèn)題引入，學(xué)生較易接受與理解。能夠根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮好教師的引導(dǎo)與啟發(fā)作用，使他們能在教師的提示、指導(dǎo)下，漸漸發(fā)現(xiàn)了幾組算式之間存在著的聯(lián)系，找到規(guī)律，再通過(guò)舉例，驗(yàn)證自己所找到的規(guī)律，并且再啟發(fā)他們說(shuō)出了乘法分配律的字母表達(dá)式，培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、思考、分析的能力。在教學(xué)過(guò)程中，既讓學(xué)生有獨(dú)立觀(guān)察、思考、練習(xí)的機(jī)會(huì)，又安排了小組討論，讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都能得到滿(mǎn)足。因此，這堂課學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高，課堂氣氛比較活躍，回答問(wèn)題的面也比較廣，從學(xué)生的練習(xí)反饋情況來(lái)看，對(duì)這個(gè)內(nèi)容還是掌握較好。由于學(xué)生差異大，所以我在面向全體方面做的還不夠，使得個(gè)別不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，很少有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這也是我在以后的教學(xué)當(dāng)中值得注意，應(yīng)該改進(jìn)的地方。
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