區(qū)20xx年新教師上崗培訓(xùn)心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 01:34本頁(yè)面
【正文】 個(gè)社會(huì)里應(yīng)該活的單純一些、純粹一點(diǎn)。盡管我已經(jīng)參加過(guò)多次教師培訓(xùn)，看過(guò)數(shù)遍《阿甘正傳》，但是每看一次就被感動(dòng)一次，每次都看的熱淚盈眶，每次所受到的啟發(fā)都不同，一次比一次更深刻。我想，阿甘之所以能夠做很多事情，并且能夠成功，主要的原因在于他做事情一心一意，心無(wú)旁騖，把小事情當(dāng)做大事情去做，他沒(méi)有魯迅所說(shuō)的很多人所具有的那種劣根性，沒(méi)有瞻前顧后，沒(méi)有說(shuō)三道四，沒(méi)有背后的長(zhǎng)短議論，沒(méi)有道聽(tīng)途說(shuō)，他活的很單純，專(zhuān)注的人更容易做成事情，就如許三多一樣，許三多對(duì)每一件小事都當(dāng)做自己的救命稻草，牢牢地抓住它，最終成長(zhǎng)為一顆讓很多人仰視的參天大樹(shù)，他的口頭禪就是：活著就是做有意義的事情，做有意義的事情就是把每一件小事做好，許三多其實(shí)就是中國(guó)版的阿甘。這正應(yīng)了在去餐廳路上的宣傳欄里面的那句話：把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就是不平凡。實(shí)踐證明，做事情的目的和動(dòng)機(jī)越單純的人，就越能忽視一些干擾因素，因而成功的幾率就越大。觀看了魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、丁蓉三位大師關(guān)于班主任管理的教學(xué)視頻以及萬(wàn)瑋老師的著作《班主任兵法》，我的體會(huì)是，他們都具有偉大的人格，都具有作為一名教育工作者對(duì)于教育事業(yè)的愛(ài)心，他們的做法其實(shí)就是我們學(xué)?！坝眯淖鍪?，愛(ài)心育人”的最好闡釋。我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)的是這些大師們博大的教育情懷，對(duì)教育矢志不渝的精神品質(zhì)。但是，我們觀看他們的講座是為了拿過(guò)來(lái)使用，因此我的體會(huì)是我們應(yīng)該學(xué)以致用，活學(xué)活用，因?yàn)樘斓紫聸](méi)有解決所有教育問(wèn)題的萬(wàn)能鑰匙，教育過(guò)程是個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，我們的教育對(duì)象，教育環(huán)境會(huì)隨著客觀條件的變化而變化的，純粹的拿來(lái)主義顯然是不行的，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有完全相同的學(xué)生，所以活學(xué)活用，學(xué)以致用更重要，而不是看過(guò)一陣風(fēng)，沒(méi)有任何作用，或者死搬教條，用本本主義和經(jīng)驗(yàn)主義解決所有問(wèn)題。否則只會(huì)在實(shí)際工作中四處碰壁，進(jìn)而懷疑這些專(zhuān)家學(xué)者理論的正確性和可操作性。金庸說(shuō)，世界上最高的劍招是沒(méi)有劍招，獨(dú)孤九劍之所以無(wú)敵于天下，是因?yàn)樗鼪](méi)有招式，所以多理論聯(lián)系實(shí)際，多從實(shí)際出發(fā)解決問(wèn)題，我們也會(huì)見(jiàn)招拆招，兵來(lái)將擋水來(lái)土掩，像那些專(zhuān)家一樣，我們自己成功的教育案例也會(huì)越來(lái)越多，理想才能照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真的翻閱了學(xué)校給我們編印的《為明新教師培訓(xùn)資料》，對(duì)于我校的教育教學(xué)思想和理念非常的喜歡，這幾天一直在手不釋卷的學(xué)習(xí)琢磨。高效課堂是一個(gè)既老又新的課題，多少人都在孜孜不倦的探索，我本人在教學(xué)過(guò)程中也一直在苦苦實(shí)踐，苦苦求索?？戳伺嘤?xùn)資料—《中美兩國(guó)教育差距的反思報(bào)告》，我在想，為什么中美兩國(guó)教育有如此大的差距？我想，根本原因在于教育理念的不同，但是具體的落腳點(diǎn)是在課堂教學(xué)理念的差別上，因?yàn)檎n堂是教育的主陣地。所以，我們學(xué)校提出了高效課堂這個(gè)先進(jìn)的教學(xué)理念，我的觀點(diǎn)是，我們要實(shí)現(xiàn)高效課堂，關(guān)鍵是能否從根本上落實(shí)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”這樣的課堂教學(xué)思想，縱觀中美兩國(guó)教育理念的差異，美國(guó)課堂上的“活”和“高效”其實(shí)是因?yàn)槊绹?guó)課堂上的學(xué)生主觀能動(dòng)性的到了充分的發(fā)揮，學(xué)生是課堂的主人，是表演者，而教師在課堂上只是起到了“起承轉(zhuǎn)結(jié)”的作用，是配角和引導(dǎo)人。這，正好和我國(guó)一貫的傳統(tǒng)“滿堂灌一言堂”課堂教學(xué)模式相反。每個(gè)人都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，任何人的教學(xué)風(fēng)格都是獨(dú)一無(wú)二和無(wú)法復(fù)制的，所謂“教無(wú)定法”，因此，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，過(guò)程是為結(jié)果服務(wù)的，不能拘泥于一節(jié)課只講五分鐘等等一刀切的要求和做法，“高效課堂“要達(dá)到的結(jié)果應(yīng)該是學(xué)生人人有收獲，人為地拘泥于固定的教學(xué)套路的做法其實(shí)是又陷入了另外一個(gè)”僵化“的漩渦里了?！毕葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“就是學(xué)生主體作用發(fā)揮的很好做法，不少學(xué)校已經(jīng)通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證了這個(gè)教學(xué)思想的正確性，因此，我們非常有必要積極領(lǐng)會(huì)思想，努力思考之，踐行之。畢竟對(duì)一個(gè)普通教師來(lái)說(shuō)，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力才是我們的鐵飯碗，走到哪里都打不破的鐵飯碗。
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