人教版歷史與社會(huì)七下社會(huì)舞臺(tái)中的角色-資料下載頁(yè)
2025-11-30 00:23本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】，初步形成社會(huì)責(zé)任感。和責(zé)任；學(xué)習(xí)如何扮演自己的角色。提問(wèn)“與我們最貼近的社會(huì)舞臺(tái)是哪幾個(gè)？”（生答）其實(shí)，生活當(dāng)中除了家庭、學(xué)校、社區(qū)之外，還有很多舞臺(tái)，每個(gè)人在不同的場(chǎng)景中扮演著自己的角色。“爸爸的角色”，教師展示投影。哪幾個(gè)角色是社會(huì)規(guī)定的？，李超哪些角色是先天就有的？安利柯就是一例。點(diǎn)在新華書店購(gòu)書，18點(diǎn)至18點(diǎn)30分乘車回家，19點(diǎn)至20點(diǎn)收看電視節(jié)目。色”“爸爸的信”“各種各樣的學(xué)?！薄白晕以竿c父母期望發(fā)生矛盾”組成。學(xué)生舉行成人儀式”說(shuō)明每個(gè)人應(yīng)該從小學(xué)會(huì)扮演不同的社會(huì)角色，長(zhǎng)大多些社會(huì)責(zé)任。教材本身而言，知識(shí)點(diǎn)不多，靈活性較大。是學(xué)會(huì)扮演好自己的學(xué)生角色，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這一教學(xué)目標(biāo)容易達(dá)成。正確處理自我愿望。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，一堂好課的要求是面向全體學(xué)生，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)合作、自主、探究的過(guò)程，本課時(shí)內(nèi)容按照這一要求出發(fā)，取得了較好的效果。
【正文】 哪些場(chǎng)景出現(xiàn)，應(yīng)讓學(xué)生有個(gè)思考的余地，因?yàn)椴煌慕巧饕诓煌膱?chǎng)景出現(xiàn)。 3.“李超的角色”中，問(wèn)題（ 1）的設(shè)計(jì)，有“模仿”兩字，否則學(xué)生完成李超的角色填寫有一定的難度，甚至不少學(xué)生都感到為難。 4.“爸爸的信”編者的意圖是愛的教育、情感教育。讓學(xué)生幫助安利課分析厭學(xué)原因，其實(shí)是讓學(xué)生自我剖析。意大利的許多學(xué)生，世界各地的許多學(xué)生正在高高興興地上學(xué)，而安利柯卻沒有 ，我們當(dāng)中的不少學(xué)生也沒有，原因就在于他（他們）沒有扮演好學(xué)生的角色?！鞍职值男拧弊尠怖?，也讓我們當(dāng)中的不少學(xué)生扮演好自己的角色。 5.“各種各樣的學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)他們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？對(duì)比思考，是讓我們學(xué)生珍惜現(xiàn)有的美好生活。 6.“自我愿望與父母期望發(fā)生矛盾”，通過(guò)短暫 的演講，哪怕是一、兩句話，讓學(xué)生自己對(duì)待不同角色的選擇，避開了教師大、小道理的說(shuō)教，當(dāng)然，老師要強(qiáng)調(diào)的是“一定要結(jié)合實(shí)際 ，爭(zhēng)取父母的支持”。我想，本目?jī)?nèi)容當(dāng)中，除了“社會(huì)角色”這一概念、性質(zhì)是“魚”之外，其它的都應(yīng)該是“漁”。 教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，一堂好課的要求是面向全體學(xué)生，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)合作、自主、探究的過(guò)程，本課時(shí)內(nèi)容按照這一要求出發(fā)，取得了較好的效果。教師不是教教材，而是用教材教。
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