人教版歷史與社會(huì)七下身邊的故事word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】學(xué)生是一個(gè)豐富多彩的個(gè)性化人。每個(gè)人的遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件。和生活經(jīng)歷不同，從而形成了個(gè)人獨(dú)特的心理世界。他們?cè)谂d趣、動(dòng)機(jī)、需要、問(wèn)題，處理信息的。“孩子的學(xué)習(xí)方式就像他的指紋一樣獨(dú)一無(wú)二?！奔茉O(shè)各種平臺(tái)，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。人本主義理論也主張，學(xué)習(xí)不能由外鑠，只能靠?jī)?nèi)發(fā)。師不能強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生自己選擇和決定。主動(dòng)問(wèn)答提倡學(xué)生能問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)、巧問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)?！白罹康慕虒W(xué)藝術(shù)，遵循的最。高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。人皆有天賦的學(xué)習(xí)能力，為教師者，必須首先認(rèn)定，每個(gè)學(xué)生都有天賦的學(xué)習(xí)潛在能力。間，學(xué)生才能真正成為課堂的主人。生成，相對(duì)于預(yù)成、既定而言，《辭?！分械慕忉屖恰白匀恍纬伞?。與教師都是活生生的生命個(gè)體。隨時(shí)會(huì)生成計(jì)劃外的東西。勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)變化。
【正文】 化，了解衣食住行等物質(zhì)生產(chǎn)生活方面的變化。 2．在觀察照片的過(guò)程中提高從圖片中獲取所需信息的能力。 3．通過(guò)尋找照片與今天生活各方面的不同，感受事物的發(fā)展變化。 二、探討 變化 1．對(duì)比兩張照片，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題。 2．小組整合，提出能反映小組愿望和水平的問(wèn) 題。 3．探討問(wèn)題。 1．通過(guò)主動(dòng)問(wèn)答，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，提高問(wèn)題能力。 2．通過(guò)問(wèn)題探討，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，以歷史的觀點(diǎn)理解身邊的變化。 結(jié)束 新課 如學(xué)生的問(wèn)題未討論完，或產(chǎn)生新的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究。 如基本討論完，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：該如何面對(duì)變化。 1．余下問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生課后探究的興趣，將課堂延伸到課后。 或 2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變化，激 勵(lì) 學(xué)生勇于面對(duì)變化。
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