人教版歷史與社會(huì)九年聚焦經(jīng)濟(jì)全球化-資料下載頁
2024-12-09 00:23本頁面
【導(dǎo)讀】會(huì)社會(huì)信息化的意義。5-2舉出當(dāng)今世界各地經(jīng)濟(jì)相互依賴的實(shí)例，初步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢。，理解什么是經(jīng)濟(jì)全球化，認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢及其影響。辯證唯物主義的觀點(diǎn)。本課圍繞經(jīng)濟(jì)全球化的方方面面展開論述，層層遞進(jìn)?？萍嫉倪M(jìn)步，特別是交通和通訊工具。的進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)全球化的前提和基礎(chǔ)。述了“地球村”時(shí)代人們的生活圖景。在探究活動(dòng)中安排了由于科技的發(fā)達(dá)使交通工具有了?！啊厍虼濉纳a(chǎn)與消費(fèi)”──從經(jīng)濟(jì)生活的角度深入淺出地剖析了經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，化，以及由此帶來的全球性的跨國公司等現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)生活中的突出現(xiàn)象。治療、環(huán)境問題的加劇等事例，說明全球化帶來的問題應(yīng)由人類共同解決。利與弊，幫助學(xué)生形成全面的觀察問題的能力。村”的突出特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)全球化在促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)與人類發(fā)展的同時(shí)，也導(dǎo)致了一系列全球問題，可以說上述三個(gè)子目互為因果，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密。過去羅馬人和中國人。最快的飛機(jī)十倍音速，一般客機(jī)一倍音速。
【正文】 的兩倍，到 2021年，貧困人口才會(huì)減少一半。 材料二：早在 1970年，聯(lián)合國就要求發(fā)達(dá)國家官方外援應(yīng)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的 %，但作為世界首富的美國，每年外援只有 100億 美元，僅為國內(nèi)生產(chǎn)總值的 %；發(fā)達(dá)國家年人均國內(nèi)生產(chǎn)總值已達(dá) ，而政府外援每年人均僅 64美元，可謂微不足道。 了解當(dāng)今世界的貧富分化，理解造成世界貧富分化的原因。 理解發(fā)達(dá)國家為什么要幫助發(fā)展中國家。 材料三：全世界都在反思貧困與恐怖、販毒等惡性犯罪之間的聯(lián)系，美國等發(fā)達(dá)國家也轉(zhuǎn)而比較積極地參與和支持解決貧困問題。 問題：你認(rèn)為解決貧困問題的最根本辦法是什么？ 上述材料中為什么要求發(fā)達(dá)國家?guī)椭鉀Q貧困問題？ 環(huán)節(jié)三 在人類面臨的共同問題面前我 們的選擇： “ SARS”和全球變暖 利用學(xué)生都經(jīng)歷過 SARS的情況，并閱讀課本材料討論： 為什么 SARS會(huì)迅速的傳播開？ 迅速得到控制又說明了什么？ 總結(jié)：人類在面臨疾病的傳播時(shí)，能夠團(tuán)結(jié)起來共同努力，疫情就能及時(shí)的控制，但是并不是所有問題人類都能夠這樣做的。 出示材料： 材料 1：氣候變暖首先導(dǎo)致非洲氣候出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。在南部非洲，莫桑比克、南非、津巴布韋、贊比亞和馬拉維近年來的降雨量接連創(chuàng)歷史新高，均爆發(fā)了不同程度的洪澇災(zāi)害。馬達(dá)加斯加和莫桑比克甚至還遭受了罕見的熱帶旋風(fēng)襲擊，造成數(shù)百人死亡，數(shù)十萬 人無家可歸。而在摩洛哥和阿爾及利亞等北非國家，卻常年干旱少雨，許多珍稀植被瀕臨滅絕。撒哈拉沙漠正以驚人的速度向四周擴(kuò)散，北非地區(qū)的土地荒漠化趨勢日益加劇。 材料 2：印度往南最負(fù)盛名的旅游景點(diǎn)包括 1200多個(gè)小島，這些島嶼只高出海平面一點(diǎn)點(diǎn)。海水的細(xì)微升降對于它們來說都是大問題。在接受電話訪問時(shí)，哈利勒說道： 這是關(guān)系著我們生死存亡的重大問題。 他還說，一旦海平面升高，將有 。馬爾代夫 80%的地區(qū)只高出海平面 1米，島上的最高點(diǎn)也只高出海平面 3米。 1997年簽訂的《京都議定書》旨在限制主 要工業(yè)國廢氣的排放量，避免全球環(huán)境變得更糟。 面對全球氣候變暖的問題，我們共同來探討幾個(gè)問題： 在全球氣候變暖的問題上誰應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任？為什么？ 為什么現(xiàn)在世界各國在減少溫室氣體的排放問題上不能做到積極合作？ 學(xué)生將自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行交流。 總結(jié)。 通過比較來說明由于各國的利益不同，在不同問題上為了自己的利益，各個(gè)國家并不能很好的協(xié)調(diào)一致，共同對付人類面臨的挑戰(zhàn)。 同時(shí)這個(gè)內(nèi)容資料相對比較豐富，也比較容易讓學(xué)生找到，因此通過學(xué)生事先的學(xué)習(xí)活更有利與理解，課堂的討論也比較有實(shí)際內(nèi)容。
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