【正文】 第十八段到二十三段都是“我”和丹尼斯關(guān)于旅鼠第三大奧秘的探討?！拔摇币恢痹谙虻つ崴固岢鲎约旱囊蓡?，“我”有哪些疑問？丹尼斯又是怎樣一一回答的？我們先來看第一個疑問，“我”的第一個推測是它們大遷移是不是因為發(fā)生大饑荒，丹尼斯是怎么回答的？生：否定了，因為它們有充足的食物，而且即使是中途遇到食物豐美的地區(qū)也不停留。師：那第二個推斷是什么？生：旅鼠視力很差，鼠目寸光，很難把大海和小河區(qū)別開。師：丹尼斯又是怎樣回答的？師出示圖片顯示旅鼠的遷移方向，確定旅鼠的目的地都是大海。師：“我”的第三個問題是旅鼠都這樣跳進(jìn)大海自殺，那么是不是要斷子絕孫？生：它們會留下少量的伙伴看家，并且擔(dān)負(fù)起傳宗接代的神圣任務(wù)。師：三個假設(shè)一個比一個更加深入，排除其它可能性，強(qiáng)調(diào)旅鼠自殺的目標(biāo)十分明確。師：這個過程中，“我”的表現(xiàn)是——一而再，再而三地發(fā)問。我每個猜測的結(jié)果怎么樣？有沒有知道旅鼠“死亡大遷移”是為什么？生：不知道。師：旅鼠的奧秘解開了沒有？生：沒有。（第二十七段：許多動物學(xué)家和動物行為專家對北極的旅鼠進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和研究，總想解開其中的奧秘，但是都失敗了）PPT：“我”的變化：由懷疑而計算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問“我”與丹尼斯的一問一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。師：旅鼠之謎沒有解開，但是最后文章留給我們怎樣的深思？全班齊讀最后一句“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。同學(xué)們思考一下，這句話說明了現(xiàn)在世界的哪方面問題？生：人口問題。（有些課外知識比較豐富的學(xué)生可能會多說一些情況）師：現(xiàn)在全世界有多少人口？生：60億。師：截至2007年6月，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示，到2011年世界人口總數(shù)將突破70億。并且這些都只是登記下來的人口數(shù)據(jù)，還有很多人是沒有登記的，實際數(shù)據(jù)還要龐大。? PPT: 有關(guān)資料：人類人口發(fā)展數(shù)據(jù)? 材料1：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著，完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過60億??如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 萬倍??到公元3550年，人類肌體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量??到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！??如果目前的趨勢持續(xù)下去??將造成不可估量的惡果?！辈牧?： 1999年10月12日，世界人口達(dá)到60億。人口基金組織已把1999年6 月16日定為“60億人口日”專家預(yù)測到2050年，世界人口總數(shù)仍將達(dá)到90—100億。師：同學(xué)們說說人口問題會帶來其他什么問題？生：人口問題還會帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣?，F(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問題有著緊密聯(lián)系的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長有關(guān)。師：有同學(xué)在擔(dān)心，我們會不會也走上旅鼠的道路。答案當(dāng)然是不會的。我們?nèi)祟愂菗碛兄腔鄣母呒墑游铮覀儸F(xiàn)在也意識到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時電視上網(wǎng)絡(luò)上報紙上看到的一些相關(guān)報道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計劃生育政策對遏制人口增長起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個問題。我們在不斷反思自己不斷尋找方法，人類的歷史就是一個不斷反思不斷進(jìn)步的過程。大家要以積極的態(tài)度來看待這個問題。（三）、探討這篇文章的體裁：師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？預(yù)想一：一部分學(xué)生會覺得這是一篇記敘文，另外有學(xué)生會認(rèn)為是說明文，進(jìn)行逐步討論分析。師：有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文，那請問記敘文的六個要素是什么？生：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師：那我們一起來找找是不是這些要素都有。PPT:記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。時間：有一天；地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物：“我”和丹尼斯；起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。師：看來，這篇文章滿足記敘文的六要素，可以說是一篇記敘文。那還有同學(xué)說它是一篇說明文，因為剛才分析時有提到用了舉例子、列數(shù)字的說明方法，而且這篇文章都是在向我們介紹旅鼠的。但是整篇文章都是兩個人的對話，又有故事情節(jié)。與一般的說明文比起來更加——生：形象生動有趣，吸引讀者。教師概括一下，這篇文章體裁比較特殊。PPT：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學(xué)知識的?？梢哉f是記敘文和說明文的結(jié)合體?；蛘呓锌缥捏w的文體。預(yù)想二：學(xué)生直接回答是記敘文，因為符合記敘文的六要素。師引導(dǎo)：但是它和一般記敘文有什么不同的地方？生：講的都是關(guān)于旅鼠的知識。分析的時候介紹旅鼠繁殖能力驚人還用了列數(shù)字的說明方法。師：還有什么特點，通篇都是兩個人的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘?？磥硎瞧芴厥獾摹坝洈⑽摹薄PT：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學(xué)知識的。可以說是記敘文和說明文的結(jié)合體?；蛘呓锌缥捏w的文體。師：作者這樣寫有什么好處呢？把旅鼠的相關(guān)知識在兩個人的對話中呈現(xiàn)出來，又有故事情節(jié)，PPT：好處：寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。寫作啟示：文無定法。介紹知識的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。（四）、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡單補充。師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個未解之謎，自然界還有很多其它的謎團(tuán)。同學(xué)們知道的有哪些？教師根據(jù)時間情況，簡略介紹。（五）、總結(jié)大自然的奧秘?zé)o窮無盡，“引無數(shù)英雄盡折腰”。人類的發(fā)展史實際上就是人類探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。提出一個又一個疑問是不可怕的，因為，只有先提出疑問，才會有后來的解答疑問的辦法，這是認(rèn)識事物的基本規(guī)律。正如愛因斯坦說過的話：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘??它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源?！蓖瑢W(xué)們要多聽多看多思考多提問，你會受益良多，你也會發(fā)現(xiàn)世界如此寬廣而迷人。