作文：撥動心弦的歌-資料下載頁
2024-11-09 00:30本頁面
【正文】 徊第五篇：亞洲弦歌 教學反思《亞洲弦歌》教學反思吳鎮(zhèn)小學石 君本節(jié)課是人音版小學六年級12冊第二單元亞洲器樂曲片段的欣賞課，選取了四個亞洲國家具有代表性的樂曲和民間樂器，依據課程標準要求和單元教學目標，我在體驗、鑒賞、感受的的層面上制定了三維教學目標：認知目標：通過聆聽欣賞亞洲器樂曲片段，熟悉四首亞洲民間樂曲旋律，了解西塔爾、甘美蘭、獨弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨出這些樂器的音色。情感目標：通過音樂活動，感受亞洲幾個地區(qū)民間音樂的風格特點，了解亞洲多元文化，喜愛亞洲民族、民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。能力發(fā)展目標：能初步感受亞洲音樂風格特點，能夠在歐洲、拉丁美洲音樂中，區(qū)分出亞洲音樂。教材提供的四個亞洲民間樂曲的片段十分短小，資料也很少，并且亞洲各國音樂文化的不同，學生對異國民間文化可能缺乏興趣和審美困難，因此激發(fā)學生的學習興趣、引導審美方向是欣賞課的關鍵點。于是，在緊緊圍繞教材內容和課程標準要求的基礎上，我選取了合適的樂器圖片和視頻資料，讓以聽為主的樂曲欣賞教學能更具體化、更直觀化一些。通過情景教學法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生扮演音樂使者的角色出訪四個國家，布置了本課的限時任務，讓學生在各國旅行中，依據任務要求采訪當地居民。教學過程采取讓學生自主學習，主動探索，提出自己想了解的問題，然后在教學活動中，由學生自己找出問題的答案，并通過互動，讓學生積極參與、體驗，加深印象，最后進行整理鞏固，讓學生匯報學習所得，對學生的學習成果進行反饋。欣賞教學中互動式的自主學習模式的嘗試，取得了比較理想的教學效果。在滲透多元文化方面，可能對各國的音樂文化歷史介紹過多，雖然只是在初步了解的認知層面上，但是由于本節(jié)課的容量很大，學生接受的信息過多，可能引起混淆。在兩次試教中，就出現了有學生將印度和印度尼西亞兩個國家弄混淆的情況，反思熟悉樂曲旋律方面，學生能聽辨出四個樂曲，不排除有些同學只是記住了民族樂器的音色特質而非樂曲本身，我覺得還可以采取一些教學手段，加強旋律的記憶，讓學生多聽幾遍，多體驗幾遍，讓更多的學生能達到熟悉樂曲的旋律和特點的目標。
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