人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)評(píng)課、反思-資料下載頁(yè)
2024-11-08 23:53本頁(yè)面
【正文】 生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。按照課程要求，要讓學(xué)生了解米尺，懂得比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。教學(xué)思路小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的矛盾中引入的。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后，教師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去估測(cè)周圍事物的長(zhǎng)度，去調(diào)查厘米在生活中的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。2．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立l厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。3．能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展空間觀念。4．培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立正厘米的表象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長(zhǎng)度的物體若干。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。1．找原因。小豬能能可能干啦!有一天，它幫媽媽鋤地。它干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，它又干了一整天的活，到了晚上，它吃了8碗飯。這可能嗎？(碗有大有小。)2．量課桌。(1)讓學(xué)生選擇一個(gè)課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體，和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度。(答案不一。)有什么辦法可以使我們量的結(jié)果一樣呢？(大家都用同樣的工具去量。)二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米。探究一：認(rèn)識(shí)直尺1．出示米尺，讓學(xué)生觀察，請(qǐng)小朋友拿出自己的尺或老師發(fā)給的米尺，仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么？2．指生交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度數(shù)、刻度線、刻度“0”。探究二：認(rèn)識(shí)厘米1．看一看：1厘米到底有多長(zhǎng)呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電腦博士的介紹。(多媒體動(dòng)態(tài)顯示尺上1厘米的線段，并說(shuō)明：從刻度0到刻度l，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。板書：1厘米)請(qǐng)大家拿出尺子，好好看看，土厘米有多長(zhǎng)？2．比一比：你能用兩個(gè)手指比畫出1厘米大約有多少長(zhǎng)嗎？(師做拇指與食指比畫狀。)3．記一記：請(qǐng)小朋友看看這一段距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)？4．找一找：(1)你還能在尺上找到其他的1厘米嗎？學(xué)生自由回答，要求說(shuō)清“從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度也是土厘米”。(2)找找看，大家?guī)?lái)的物體中，還有你的周圍，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？同桌交流后匯報(bào)。(手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等。)探究三：認(rèn)識(shí)幾厘米1．在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米??)2．請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米大約有多長(zhǎng)。3．小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？你還能找出其他的厘米數(shù)嗎？4．思考：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？[這一環(huán)節(jié)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)厘米，形成表象。他們?cè)趶某咦由?、從周圍物體中找1厘米的比照與估計(jì)中以及尋求多種答案的過(guò)程中，體驗(yàn)了l厘米、幾厘米的具體長(zhǎng)度，形成了初步的估測(cè)能力。自始至終，他們都是知識(shí)的探索者，發(fā)現(xiàn)者。]三、實(shí)踐應(yīng)用，練習(xí)鞏固。（一）學(xué)習(xí)用厘米量。（1）嘗試測(cè)量同一學(xué)具。出示書上“量一量”的主題圖，要求學(xué)生按圖上的方法量一根8厘米長(zhǎng)的小棒。(師留意不同量法。)（2）交流測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎么量的。（3）實(shí)物投影演示正確量法與錯(cuò)誤量法，進(jìn)行辨析比較。（4）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，可以把尺子“o”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著刻度幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。（二）畫整厘米的線段。1．學(xué)生嘗試畫一條4厘米的線段。有困難可以看書自學(xué)。2．指生上臺(tái)示范畫，要求邊畫邊說(shuō)畫的過(guò)程。(注意肯定其他畫法。)3．檢驗(yàn)：用尺量一量所畫線段是不是4厘米。4．練習(xí)：“想想做做”第6題。(指生板演，同桌互相檢驗(yàn)。)[這一環(huán)節(jié)可謂學(xué)以致用。學(xué)生通過(guò)量一量、畫一畫、估一估等活動(dòng)對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)更加深刻了，對(duì)厘米的用途也得到了充分的體驗(yàn)，其估測(cè)能力也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。更可貴的是，他們嘗試著獨(dú)立解決問(wèn)題，用不同的方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，與小伙伴合作解決問(wèn)題，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。]四、總結(jié)延伸。1．師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?還有什么問(wèn)題嗎? 2．布置延伸作業(yè)。（1）回家后，以厘米為單位，量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度。（2）課后調(diào)查：找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米作單位的。
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