第四單元簡易方程-資料下載頁
2024-11-08 12:01本頁面
【正文】 學(xué)難點：初步學(xué)會列方程解決一些簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識和能力。單元教學(xué)方法：講解法、實踐操作法、討論法、練習法等。單元教學(xué)用具：課件、投影、自制教具、桿秤等。單元課時劃分：用字母表示數(shù)2課時用含有字母的式子表示數(shù)量積數(shù)量關(guān)系1課時方程的意義1課時解方程（一）1課時解方程（二）1課時稍復(fù)雜的方程（一）1課時稍復(fù)雜的方程（二）1課時稍復(fù)雜的方程（三）1課時練習十二1課時整理復(fù)習2課時量一量找規(guī)律1課時機動3課時檢測及反饋4課時總計：20課時單元教學(xué)措施：充分利用學(xué)生原有的相關(guān)認識基礎(chǔ)，關(guān)注由具體實例到一般意義的抽象概括過程。充分用好教材提供的資源，進而從本地、本校的特色出發(fā)，適當補充一些學(xué)生身邊的題材，以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。重視良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。簡易方程學(xué)習內(nèi)容的特點，決定了通過本單元的學(xué)習，特別需要也比較適合培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗的習慣。第五篇：第一單元教學(xué)計劃——簡易方程第一單元教學(xué)計劃——簡易方程教材分析：本單元是在學(xué)生充分理解了四則運算的意義和會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的。從用字母表示數(shù)到簡易方程，是代數(shù)思維方式的進一步發(fā)展，這既是學(xué)生對所學(xué)的運算意義和數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用，又是學(xué)生進行第三學(xué)段代數(shù)知識學(xué)習的基礎(chǔ)，具有重要地位。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：方程的意義，等式的性質(zhì)，解簡易方程和用方程解決問題。本單元教材編寫的主要特點：素材的選取能夠喚起學(xué)生保護動物的意識。白鰭豚、大熊貓、東北虎、金絲猴、黑鸛等很多動物瀕臨滅絕。本單元以這些珍稀動物數(shù)量變化情況為素材，注重了素材的現(xiàn)實性，同時突出了數(shù)據(jù)的真實性。使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的同時，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，喚起學(xué)生保護珍稀動物的意識。借助天平來學(xué)習知識是本單元一大特點。本單元在編排時，無論是理解方程的意義、探索等式的性質(zhì)，還是學(xué)習解方程都是借助于天平來幫助學(xué)生直觀理解，教材將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流的活動中學(xué)習數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習的方法。信息窗中的信息循環(huán)使用。信息窗中的信息循環(huán)使用是本單元教材編寫的又一特點。如信息窗1中的信息在解決信息窗2中的“2004年白鰭豚大約有多少只？”問題時，進行了循環(huán)使用；信息窗1中的信息又在解決信息窗3中的“人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只呢？”、“2003年基地有多少只東北虎？”兩個問題時進行循環(huán)使用。這樣，既使學(xué)習資源得到了充分利用，同時也體現(xiàn)了前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)解決問題的需要安排知識結(jié)構(gòu)。本單元知識結(jié)構(gòu)的編排，是遵循解決問題的需要而設(shè)置的，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識學(xué)習的必要性。如：學(xué)生在解決信息窗2中的問題時，先列出了方程，同時產(chǎn)生了解方程的需要，順應(yīng)這種需要，教材先安排了等式性質(zhì)的知識，然后再解方程，呈現(xiàn)解決問題的真實過程，體現(xiàn)了學(xué)習方程知識的必要性。單元學(xué)與教建議：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，實現(xiàn)由“算術(shù)思維”向“方程思維”的轉(zhuǎn)變。2抓住列方程解題的關(guān)鍵，即尋找等量關(guān)系。加強操作活動，借助天平讓學(xué)生親自參與操作和實驗，讓學(xué)生充分經(jīng)歷概念形成的過程，加深對方程及等式意義的理解。注意培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習習慣。如對計算結(jié)果進行檢驗，是一種良好的學(xué)習習慣，因此，在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握檢驗的方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺檢驗的意識，并能夠通過檢驗及時對結(jié)果進行矯正。教學(xué)目標：結(jié)合具體情境理解等式、方程的意義；理解等式的性質(zhì)，會利用等式的性質(zhì)解形如x177。a=b、ax=b、ax+b=c的方程，并會用方程解決簡單的實際問題。小組合作：滲透“猜想—驗證”的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步的科研意識。在解決問題的過程中，感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，形成應(yīng)用意識。教學(xué)重點、難點：理解方程的意義及解此類ax=b、ax+b=c形式的方程和用方程解決問題既是本單元的重點也是難點。教學(xué)方法：講解法、討論法、列舉法、歸納法以及練習法。劃分課時：8課時信息窗1 方程的意義 ————2課時信息窗2 解方程（一）————2課時 信息窗3 解方程（二）————2課時 信息窗3 解方程（三）————2課時
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