第四單元簡(jiǎn)易方程-閱讀頁(yè)
2024-11-08 12:01本頁(yè)面
【正文】 號(hào)里填上適當(dāng)?shù)氖阶樱靠?分 共8分）。小明有a張郵票，比小華少3張，小華有郵票()張。五（1）班有學(xué)生a人，今天請(qǐng)假3人，今天出勤（）人。果園里有梨樹(shù)X棵，蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)的2倍多10棵，蘋(píng)果樹(shù)（）棵，一個(gè)皮球X元。二、判斷題(正確的打“√”，錯(cuò)的打“”)（每小題1分 共5分）。（）“比x的2倍少2”用含有字母的式子表示是2x－2。（）使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。()三、選擇正確答案并把序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)（每小題1分 共5分）。A、25xB、15－3=12C、6x＋1=6D、4x＋7＜9x=3是下面方程（）的解。x=4D、3x247。A、1B、10C、6D、4五年級(jí)種樹(shù)60棵，比四年級(jí)種的2倍少4棵。A、26棵B、32棵C、19棵D、28棵（）。2+、a247。a+四、用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系（每小題1分 共5分）。一列火車(chē)每小時(shí)行78千米，t小時(shí)行多少千米?李莊m公頃的麥田，共收a千克的小麥，平均每公頃產(chǎn)小麥多少千克?a與b的差除以4的商。52－X=1591247。，求這個(gè)數(shù)。120減去x的5倍的差等于46，求x。從48里面減去一個(gè)數(shù)的3倍，得12，求這個(gè)數(shù)。食堂買(mǎi)了8千克黃瓜，付出15元，每千克黃瓜是多少錢(qián)？（用方程解答）水果店運(yùn)來(lái)15筐桔子和12筐蘋(píng)果，一共重600千克。平均每天修多少米?（用方程解答）錄音機(jī)廠上月計(jì)劃組裝錄音機(jī)5800臺(tái)，實(shí)際工作20天就超過(guò)計(jì)劃440臺(tái)，實(shí)際平均每天組裝多少臺(tái)?（用方程解答）哥哥有55本科技書(shū)和一些故事書(shū)，科技書(shū)的本數(shù)比故事書(shū)的3倍還少14本。這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了一定的算術(shù)知識(shí)（如整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算及其應(yīng)用），已初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)知識(shí)（如用字母表示運(yùn)算定律，用○、△或□表示數(shù)）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的。第二節(jié)的主要內(nèi)容是方程的意義，等式的基本性質(zhì)和解簡(jiǎn)易方程，以及列方程解決一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)重點(diǎn)：初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識(shí)和能力。單元教學(xué)用具：課件、投影、自制教具、桿秤等。充分用好教材提供的資源，進(jìn)而從本地、本校的特色出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生身邊的題材，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。簡(jiǎn)易方程學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，決定了通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，特別需要也比較適合培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)和自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。從用字母表示數(shù)到簡(jiǎn)易方程，是代數(shù)思維方式的進(jìn)一步發(fā)展，這既是學(xué)生對(duì)所學(xué)的運(yùn)算意義和數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用，又是學(xué)生進(jìn)行第三學(xué)段代數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有重要地位。本單元教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)：素材的選取能夠喚起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。本單元以這些珍稀動(dòng)物數(shù)量變化情況為素材，注重了素材的現(xiàn)實(shí)性，同時(shí)突出了數(shù)據(jù)的真實(shí)性。借助天平來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)是本單元一大特點(diǎn)。信息窗中的信息循環(huán)使用。如信息窗1中的信息在解決信息窗2中的“2004年白鰭豚大約有多少只？”問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行了循環(huán)使用；信息窗1中的信息又在解決信息窗3中的“人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只呢？”、“2003年基地有多少只東北虎？”兩個(gè)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行循環(huán)使用。根據(jù)解決問(wèn)題的需要安排知識(shí)結(jié)構(gòu)。如：學(xué)生在解決信息窗2中的問(wèn)題時(shí)，先列出了方程，同時(shí)產(chǎn)生了解方程的需要，順應(yīng)這種需要，教材先安排了等式性質(zhì)的知識(shí)，然后再解方程，呈現(xiàn)解決問(wèn)題的真實(shí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方程知識(shí)的必要性。2抓住列方程解題的關(guān)鍵，即尋找等量關(guān)系。注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解等式、方程的意義；理解等式的性質(zhì)，會(huì)利用等式的性質(zhì)解形如x177。小組合作：滲透“猜想—驗(yàn)證”的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步的科研意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解方程的意義及解此類(lèi)ax=b、ax+b=c形式的方程和用方程解決問(wèn)題既是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。劃分課時(shí)：8課時(shí)信息窗1 方程的意義 ————2課時(shí)信息窗2 解方程（一）————2課時(shí) 信息窗3 解方程（二）————2課時(shí) 信息窗3 解方程（三）————2課時(shí)
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