第四單元簡(jiǎn)易方程-預(yù)覽頁
【正文】 方程都是等式，但等式不一定都是等式。解方程的根據(jù)是天平平衡（等式基本性質(zhì)）的道理，還可以根據(jù)方程各部分之間的關(guān)系。方程左右兩邊同時(shí)加上（或減去）相同的數(shù)，方程左右兩邊依然相等。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2C長(zhǎng)=2（a+b）長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬S長(zhǎng)=ab正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4C正=4a正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)S正=a表示相等關(guān)系的式子叫做等式。加號(hào)、減號(hào)除號(hào)以及數(shù)與數(shù)之間的乘號(hào)不能省略。 ”，也可以省略不寫。（3）括號(hào)與數(shù)字相乘，要將數(shù)字寫在括號(hào)的前面，再省略乘號(hào)。等式兩邊同時(shí)加上、減去、乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），所得結(jié)果仍然是等式。求方程的解的過程，叫做解方程。商解完方程，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。2第二篇：第四單元：簡(jiǎn)易方程第四單元：簡(jiǎn)易方程用字母表示數(shù)（一）一、填空：學(xué)校有圖書4000本，又買來ａ本，現(xiàn)在一共有（）本。姐姐今年ａ歲，比妹妹年齡的2倍少2歲，妹妹今年（）歲。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”。＝（）＝（）二、說一說下面每個(gè)式子所表示的意義。6ａ＋4ｂ表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4）、張師傅每小時(shí)加工ｘ個(gè)零件，朱師傅每小時(shí)加工15個(gè)零件ｘ－15表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5ｘ表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ｘ－15）3表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、先寫出圖形的計(jì)算面積的公式，再把數(shù)字代入公式進(jìn)行計(jì)算。（3）、一本故事書有ａ頁，小明每天看ｘ頁，看了ｙ天，看了（）頁，還剩（）頁沒看。ｎ＝，求ｍ2＋ｎ2的值三、應(yīng)用題。如：（）（2）、使方程左右兩邊（）的（）的值，叫方程的解。（）含有未知數(shù)的式子叫方程?！?100－a○2a－100○3無法確定（2）下列式子是方程的是（）。h○2s247。2解簡(jiǎn)易方程（二）一、下面哪些是方程，是方程的在括號(hào)里面畫“√”。3X＝6變?yōu)?X＝72247。(5)X的5倍與72的差是28，列方程是()。20減X的2倍，差是7，求X。2長(zhǎng)方形面積＝()()正方形周長(zhǎng)247。小明有a張郵票，比小華少3張，小華有郵票()張。果園里有梨樹X棵，蘋果樹比梨樹的2倍多10棵，蘋果樹（）棵，一個(gè)皮球X元。（）“比x的2倍少2”用含有字母的式子表示是2x－2。()三、選擇正確答案并把序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)（每小題1分 共5分）。x=4D、3x247。A、26棵B、32棵C、19棵D、28棵（）。a+四、用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系（每小題1分 共5分）。52－X=1591247。120減去x的5倍的差等于46，求x。食堂買了8千克黃瓜，付出15元，每千克黃瓜是多少錢？（用方程解答）水果店運(yùn)來15筐桔子和12筐蘋果，一共重600千克。這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了一定的算術(shù)知識(shí)（如整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算及其應(yīng)用），已初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)知識(shí)（如用字母表示運(yùn)算定律，用○、△或□表示數(shù)）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。單元教學(xué)重點(diǎn)：初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。單元教學(xué)用具：課件、投影、自制教具、桿秤等。簡(jiǎn)易方程學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，決定了通過本單元的學(xué)習(xí)，特別需要也比較適合培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：素材的選取能夠喚起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。借助天平來學(xué)習(xí)知識(shí)是本單元一大特點(diǎn)。如信息窗1中的信息在解決信息窗2中的“2004年白鰭豚大約有多少只？”問題時(shí)，進(jìn)行了循環(huán)使用；信息窗1中的信息又在解決信息窗3中的“人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只呢？”、“2003年基地有多少只東北虎？”兩個(gè)問題時(shí)進(jìn)行循環(huán)使用。如：學(xué)生在解決信息窗2中的問題時(shí)，先列出了方程，同時(shí)產(chǎn)生了解方程的需要，順應(yīng)這種需要，教材先安排了等式性質(zhì)的知識(shí)，然后再解方程，呈現(xiàn)解決問題的真實(shí)過程，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方程知識(shí)的必要性。注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作：滲透“猜想—驗(yàn)證”的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步的科研意識(shí)。劃分課時(shí)：8課時(shí)信息窗1 方程的意義 ————2課時(shí)信息窗2 解方程（一）————2課時(shí) 信息窗3 解方程（二）————2課時(shí) 信息窗3 解方程（三）————2課時(shí)
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