北師大版七上第2課星羅棋布的氏族聚落-資料下載頁(yè)
2024-12-08 23:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】簡(jiǎn)述以半坡聚落和河姆渡聚落為代表的。概述出原始農(nóng)耕文化的特征，屬于較高層次的能力。這不僅需要學(xué)生知道半坡、河姆渡聚落取得成就的史實(shí)，而且還要對(duì)這些史實(shí)進(jìn)行整。理分析才能歸納其本質(zhì)特征。為主，盡可能利用第一課建立的知識(shí)儲(chǔ)備，前后聯(lián)系。明確我國(guó)南北共同發(fā)展，構(gòu)筑遠(yuǎn)古。中華農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)的歷史事實(shí)。情境中終概括出原始農(nóng)耕文化的特點(diǎn)。始居民的異同之處，使學(xué)生學(xué)會(huì)在比較中探究。設(shè)歷史情境，掌握氏族聚落的基本情況。所取得的成就，感受我國(guó)遠(yuǎn)古居民高超的智慧，悠久的歷史，增強(qiáng)民族自豪感。命，善待人生，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。距今六、七千年的時(shí)候，我國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)。運(yùn)用課件，簡(jiǎn)要介紹聚落的概念及其分布。（六七千年時(shí)原始人類已有定居地，稱之為。落已是星羅棋布遍及各地）。大的變化，反映這種變化的代表性遺址是大汶口遺址。民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【正文】 七、教學(xué)自我反思 本節(jié)課老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探 究、勇于參與、有所創(chuàng)新的精神，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)特別是他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，更是給予充分肯定。營(yíng)造交流、探究的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了自信心，進(jìn)一步主動(dòng)探究新知識(shí)。 通過(guò)讀書(shū)使學(xué)生獲得知識(shí)儲(chǔ)備，來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行分析探討，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。 教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授 給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手 的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。教學(xué)中，努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地體現(xiàn)自 主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。提供充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)， 幫助學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握基本的歷史知識(shí)與技能。 八、教研員點(diǎn)評(píng) 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，＂在人的內(nèi)心深處都有一種根 深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者＂。我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)現(xiàn)、研究、探索的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)造的欲望。 在創(chuàng)設(shè)探究情境時(shí)注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 教師在教學(xué)方法上，沒(méi)有按照常規(guī)，以課文順序逐項(xiàng)講解，穿新鞋，走老路。而是探索性的進(jìn)行了嘗試，開(kāi)展分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行研討設(shè)計(jì)，拿出方案，介紹聚落的情況。在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)半坡 和河姆渡 聚落所在區(qū)域、距今年 代、房屋特點(diǎn)、主要農(nóng)作物品種、飼養(yǎng)的禽畜品種、生產(chǎn)工具等各方面知識(shí)都有所了解。對(duì)半坡和河姆渡居民的生活進(jìn)行充分想像和體會(huì)，引起求異思維的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生在探索中尋求證據(jù)，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。啟發(fā)、合作探究的教學(xué)方法，是本課的亮點(diǎn)。
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