【導(dǎo)讀】問(wèn)學(xué)生，他們是否有最喜歡的餐廳。問(wèn)他們通常會(huì)點(diǎn)什么菜。導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“雞肉”和“蔬菜”，把漢字寫(xiě)在黑板上。指著“雞肉”說(shuō)：“這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)是chicken”，并寫(xiě)在旁邊。生示范，讓學(xué)生跟讀。展示本單元的教學(xué)卡片。用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞menu,fruit,friedrice,corn,noodles,hotdog。在黑板上寫(xiě)出句子Whatfooddoyoulike?

　　

【正文】 is.”或“ Is it cold?”回答是： “ No,it isn’t.” （ 4） 把學(xué)生分成四人一組，每個(gè)學(xué)生把自己的代表物放在 Go!方格里，開(kāi)始 游戲。 5．布置作業(yè) 讓學(xué)生在課余時(shí)間和家人或朋友一起玩本課學(xué)會(huì)的游戲 。 課后小記： Lesson 3 教學(xué)內(nèi)容： Structures: What are you doing? I’m eating an (orange). What’s this? (Some milk.) Is this (hamburger) (hot)? Is it (sweet)? He is eating (an orange). Vocabulary: Core: a hamburger, soup, water, milk, rice, an ice cream, an orange, a lemon, hot cold, fresh, sweet, sour, some. 教學(xué)目標(biāo)：在復(fù)習(xí)多個(gè)句型的基礎(chǔ)上，加深對(duì)句型的理解。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種練習(xí)正確運(yùn)用第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。 教學(xué)難點(diǎn)： What are you doing? What’s this? Is this (hamburger) (hot)? Is it (sweet)? What is (he) doing?的理解。 教具準(zhǔn)備：本單元的卡片 教學(xué)過(guò)程： 1．復(fù)習(xí) （ 1） 全班分成兩組。把所有 的食品和飲料的卡片正面向下放在兩組間的桌子 上。 （ 2） 讓 A組的一名學(xué)生拿起一張卡片給 B 組學(xué)生看（兩組學(xué)生輪流拿卡 片，）并且提問(wèn)：“ What’s this?” B 組學(xué)生應(yīng)回答：“ A (hamburger).”或 “ Some (milk).” A組的這個(gè)學(xué)生再問(wèn)：“ Is this (hamburger) (hot)?” B 組 的學(xué)生應(yīng)回答：“ Yes, it is .”或“ No, it isn’t.” （ 3） A組學(xué)生完成后，讓兩組的學(xué)生互換角色。 （ 4） 給每個(gè)正確的提問(wèn)和回答記分。 2．說(shuō)一說(shuō) （ 1） 讓學(xué)生看第 30 頁(yè)上端的圖，把這一頁(yè)展示給學(xué)生，讓學(xué)生看第二幅圖， 問(wèn)：“ What is Peter doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“ He is eating.”再問(wèn)：“ What is he eating?”引導(dǎo)回答：“ A hamburger.” （ 2） 說(shuō)：“ He is eating a hamburger.”讓學(xué)生跟讀。 （ 3） 用兩樣的方法練習(xí) a lemon, French fries, an ice cream。 （ 4） 指著圖中的對(duì)話框朗讀對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀。 （ 5） 把全班學(xué)生分 成兩組，一組扮演 Wang Ling，另一組扮演 Peter。兩組學(xué) 生重復(fù)各自人物的對(duì)話。 （ 6） 用同樣的方法替換 a hamburger，練習(xí) a lemon, French fries, an ice cream. （ 7） 讓學(xué)生互換角色。 3．聽(tīng)一聽(tīng)，標(biāo)順序 （ 1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第 30 頁(yè)，把這一頁(yè)給學(xué)生展示。指著圖讓學(xué)生描述他們 看到的物品。 （ 2） 告訴學(xué)生他們將聽(tīng)到一句話，讓他們根據(jù)聽(tīng)到的句子找出對(duì)應(yīng)的食品。 （ 3） 放錄音，讓學(xué)生用手指相應(yīng)的物品。用兩樣的方法完成其他的圖。 （ 4） 再放 一遍錄音，每句話之后停頓，讓學(xué)生把正確的句子序號(hào)寫(xiě)在食品旁 邊。 （ 5） 全班一起重復(fù)讀句子。 4．描一描，連一連 學(xué)生用書(shū)第 31 頁(yè) 5．布置作業(yè) 讓學(xué)生給 31 頁(yè)的圖涂上顏色。 課后小記： Lesson 4 教學(xué)內(nèi)容： Structures: I am eating (an orange). Is it (sweet)? Is that (orange) (sweet)? Yes, it is . No, it isn’t. This (cup) is small. Vocabulary: Core: a hamburger, soup, water, milk, rice, an ice cream, an orange, a lemon, hot cold, sweet, sour, fresh, big, small, some 教學(xué)目標(biāo)：理解 f, v 的發(fā)音。 教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀單詞。 教學(xué)難點(diǎn)：正確讀 f, v 的讀音。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： 1．語(yǔ)音學(xué)習(xí) （ 1） 把字母 f, v 寫(xiě)在黑板上。告訴學(xué)生教師將說(shuō)出兩個(gè)單詞，其中一個(gè)含有 字母 f (fish)，另一個(gè)含有字母 v (video)。讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并觀察示范。讓 學(xué)生跟讀。 （ 2） 把書(shū)翻到 74 頁(yè)，指著 /f/ /v/ 行單詞。依次讀每個(gè)單詞，示范發(fā)音。 2．發(fā)音和字母 （ 1） 讓學(xué)生看第 32 頁(yè)上端的圖。放 fish, family 的錄音，讓學(xué)生跟讀。 （ 2） 接下來(lái)放 /v/音單詞的錄音，讓學(xué)生跟讀。 （ 3） 提問(wèn)學(xué)生：“ /f/音和 /v/音發(fā)音相同嗎？”如果學(xué)生不十分清楚，再放一 遍錄音。 3．聽(tīng)一聽(tīng)，寫(xiě)一寫(xiě) 4．和 Uncle Booky 一起讀 （ 1） 讓學(xué)生看第 32 頁(yè)底部的兩行單詞。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。指第一行單 詞。 （ 2） 播放前 四個(gè)單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書(shū)上指出聽(tīng)到的單詞。 （ 3） 問(wèn)學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這四個(gè)單詞中的字母 f 的發(fā)音相同。 （ 4） 讓學(xué)生試著讀出最后兩個(gè)單詞。 （ 5） 播放最后兩個(gè)單詞的錄音讓學(xué)生跟讀。 （ 6） 用同樣的方法完成第二行單詞。 5．示范句型 （ 1） 拿起 hamburger 的教學(xué)卡片。說(shuō)：“ I am eating a hamburger.”指 hamburger 的教學(xué)卡片問(wèn)：“ Is it hot?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“ Yes, it is.” （ 2） 把相應(yīng)的句型卡貼在黑板上，組成句子“ I am eating a hamburger.”， “ Is it hot?”，“ Yes, it is.” （ 3） 依次指每個(gè)單詞，給學(xué)生朗讀句型。讓學(xué)生跟讀。 （ 4） 叫一名男生到前面來(lái)舉起 orange 的教學(xué)卡片。指這名學(xué)生說(shuō)：“ He is eating an orange.”讓學(xué)生跟讀。 （ 5） 問(wèn)這名學(xué)生：“ Is it sour?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“ No, it isn’t.”再問(wèn)：“ Is it sweet?”引導(dǎo)回答：“ Yes, it is.” （ 6） 替換句型卡組成新的句型。給全班朗讀問(wèn)句和回答。指著每個(gè)單詞，讓 學(xué)生跟讀 。 （ 7） 叫一名女學(xué)生到前面來(lái)舉起 soup 的教學(xué)卡片。說(shuō)：“ She is eating some soup.”用練習(xí) hamburger 的步驟進(jìn)行練習(xí)。提問(wèn)：“ It is hot/cold?”學(xué)生 的回答應(yīng)該是：“ Yes, it is./No, it isn’t.” 6．句型練習(xí) （ 1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第 33 頁(yè)。示范朗讀 Uncle Booky’s Blackboard 上的句型。 （ 2） 全班朗讀句型，盡量用到所有的組合。 7．指一指，說(shuō)一說(shuō) （ 1） 讓學(xué)生看 33 頁(yè)下面的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。 （ 2） 指 Mocky, Ken 的圖。先指 Ken 的對(duì)話框，朗讀內(nèi)容。用兩樣的方法處 理 Mocky 的對(duì)話框。讓學(xué)生重復(fù)提問(wèn)和回答。 （ 3） 指著盛有水的杯子的圖，問(wèn)：“ Is that water hot?”引導(dǎo)回答：“ No, it isn’t.” （ 4） 再問(wèn)：“ Is that water cold?”引導(dǎo)回答：“ Yes, it is.” （ 5） 讓學(xué)生重復(fù)問(wèn)題和回答。 （ 6） 用同樣的方法完成 hamburger, lemon, milk, rice。 （ 7） 把全班分成二組，一組扮演 Mocky，另一組扮演 Ken。讓全 班表演對(duì)話， 盡量用到各種組合。然后兩組互換角色。 課后小記： Lesson 5 教學(xué)內(nèi)容： Structures: Is (Ann) thirsty? Yes, (she) is. No, (she) isn’t. Is it (hot)? Vocabulary: Core: thirsty, hungry, red, green, sweet, sour, fresh, hot, cold, some, soup, rice, an ice cream 教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生正確理解 Is it …… ? 教學(xué)重點(diǎn)：理解歌謠的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：理解句型的意思并能正確運(yùn)用。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： 1．復(fù)習(xí) （ 1） 依次舉起本單元的教學(xué)卡片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的名稱(chēng)。 （ 2） 拿起一張食品的教學(xué)卡片，問(wèn)：“ Is this (soup) (hot)?”引導(dǎo)回答：“ Yes, it is./ No, it isn’t.”用同樣的方法練習(xí)其余卡片。 2．讀一讀，選一選 （ 1） 讓學(xué)生翻開(kāi)第 34 頁(yè)，把這一頁(yè)給學(xué)生展示。告訴學(xué)生接下來(lái)你讀所有 的句子，但是每一幅圖只有一個(gè)句子是正確的。 （ 2） 指著湯的圖問(wèn)：“ What is this?”引出：“ Some soup.”指著湯上的蒸汽， 問(wèn)：“ Is it hot?”讓學(xué)生在書(shū)上指著單詞跟讀。 （ 3） 朗讀第一個(gè)答句，問(wèn)學(xué)生回答是否正確。學(xué)生應(yīng)該回答：“ Yes.”。再讀 第二個(gè)答句，問(wèn)是否正確，學(xué)生回答“ No.”。 （ 4） 現(xiàn)在讓學(xué)生在正確的句子旁的方格里打勾。 （ 5） 用同樣的方法完成其他的圖片和句子。 （ 6） 教師舉起自己的書(shū)，讀句子和正確的選擇，讓學(xué)生核對(duì)答案。 3．猜謎游戲 （ 1） 告訴學(xué)生接下來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲。叫一名學(xué)生到教室前面。告訴他 /她 一個(gè)詞組 a big apple，讓他 /她表演出來(lái)。 （ 2） 問(wèn)其他學(xué)生“ What does he/she want?”讓學(xué)生用結(jié)構(gòu)“ He/She wants (a big apple).”猜一猜是什么食物。 （ 3） 讓猜對(duì)的學(xué)生到前面來(lái)表演，繼續(xù)游戲。 4．說(shuō)一說(shuō) （ 1） 讓學(xué)生翻到第 35 頁(yè)，看圖。讓學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容。 （ 2） 告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們要學(xué)一首關(guān)于食物和飲料的歌謠。” （ 3） 將歌謠念給學(xué)生聽(tīng)，并用手依次指每個(gè)單詞。 （ 4） 完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)并在書(shū)上指單詞。 （ 5） 再放一遍錄音，鼓勵(lì)學(xué) 生說(shuō)或跟著節(jié)奏拍手。 （ 6） 再放一遍錄音。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊在課本上指相應(yīng)的圖。他們也可以加上 一些動(dòng)作，將歌謠表演出來(lái)。 5．布置作業(yè) 讓學(xué)生給 34 頁(yè)的圖涂色，回家把歌謠說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。 課后小記： Lesson 6 教學(xué)內(nèi)容： Revision 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元的句型及單詞。 教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀句型及單詞。 教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用句型。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： 1． Uncle Booky 講故事 （ 1） 讓學(xué)生翻開(kāi)第 36 頁(yè)，看圖。問(wèn)學(xué)生是否知道這個(gè)故事。讓學(xué)生用雙語(yǔ) 講一講。 （ 2） 說(shuō)：“現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一聽(tīng) 這個(gè)故事?！? （ 3） 放錄音，讓學(xué)生合上書(shū)聽(tīng)故事。 （ 4） 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看圖。 （ 5） 讓學(xué)生在故事中找熟悉的詞語(yǔ)。 （ 6） 讓學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。 （ 7） 這一部分的重點(diǎn)在于讓學(xué)生整體理解故事內(nèi)容，因此不對(duì)生詞作要求。 2． Is it cold? （ 1） 讓學(xué)生拿出下列卡片： rice, hamburger, lemon, soup, ice cream。 （ 2） 游戲前全班一起復(fù)習(xí)詞匯和句型的結(jié)構(gòu)。 （ 3） 把學(xué)生分成兩人一組，每組準(zhǔn)備這五張卡片。讓學(xué)生把卡片正面朝下放。 （ 4） 給學(xué) 生解釋兩人輪流拿起一張卡片，讓對(duì)方猜出是什么。告訴學(xué)生答案 只有五種可能，并且注意不要讓對(duì)方看到卡片的正面。 （ 5） 每次猜的學(xué)生必須問(wèn)：“ Is it (hot)?”另一個(gè)學(xué)生回答：“ Yes, it is.”或 “ No, it isn’t.” （ 6） 猜的學(xué)生繼續(xù)問(wèn)問(wèn)題，直到猜出正確的名稱(chēng)：“ Is it (cold)? Is it (sweet)?... (ice cream)!”然后兩個(gè)互換角色。 （ 7） 游戲繼續(xù)進(jìn)行直到用完全部卡片。 3． Bingo. 4． Snap. 5．自我評(píng)價(jià)。 課后小記： Unit 10 Mocky’s store Lesson 1 教學(xué)內(nèi)容： Structures: Can I help you? I want a (camera). Do you have a (camera)? Yes, I do. I