華師大版科學九下第二章地球的演化和生物圈的形成-資料下載頁
2025-11-29 23:13本頁面
【導讀】學習中很難找到直觀的實。像力和創(chuàng)新精神，提供了廣闊的空間。設了一個很好的平臺。展中的重要作用。通過本章的學習可以使學生認識到，所有的科學假說都不可能。是十全十美和一成不變，都是在不斷進步和完善的。都有一定的促進作用。教材中設計了大量的討論、思考、模擬實驗和分組實驗，引導學生進行。科學探究，把科學探究突出地放在了顯現(xiàn)的位置。求真理的意志與精神。生鼠”等說法，認為生物從非生物環(huán)境中自然發(fā)生出來。這是目前被廣泛認同的一種學說，但仍有待于進一步證實。成時被大量天體撞擊造成的。這表明太陽系初期，天體碰撞頻繁，地球也不會例外。境條件，這樣教學效果會更好。講述解剖學證據(jù)和胚胎學證據(jù)及生物進化的歷程
【正文】 的新證據(jù) —— 原始熱河鳥 解剖學證據(jù) 出示一些同源器官的圖片，問：這些器官有什么相似處和不同處嗎？（學生回答） 由教師總結同源器官的概念：這些器官在形態(tài)和功能上存在明顯差異，結構、來源和著生部位卻很相似。問：同源器官說明了什么？（說明這些生物是從共同的祖先發(fā)展來的） 出示鳥和蜻蜓的圖片，問：它們的翅膀有什么相似處和不同處嗎？（ 學生回答） 由教師總結同功器官的概念：這些器官外形和功能相似，內(nèi)部構造和來源卻不同。 問：同功器官說明了什么？（說明這些生物雖然不是從同一祖先發(fā)展而來，但由于它們這些器官適應相同的環(huán)境，用于相同的目的，因而在發(fā)展中趨向于一致，形成了相似的形態(tài)。） 總結：同源器官和同功器官都可以證明生物進化。 胚胎學證據(jù) 出示雞蛋孵化的過程圖片，問：從生物進化的角度去思考，這說明了什么？ 出示幾種脊椎動物胚胎發(fā)育圖片進行比較，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？這又說明了什么？ 并解釋“重演”的概念：在個體發(fā)育過程中一些結構出現(xiàn)一段時 間之后又消失的現(xiàn)象，這些結構在相關分類群的成體中還保留著。 二、 生物進化的歷程 出示地質(zhì)年代示意圖和生物進化圖，回顧所學相關知識，知道化石在地層里的分布是有規(guī)律的。并結合上兩幅圖來講解地球上生物進化的幾個主要階段（可分植物和動物的進化歷程來說），也可先讓學生通過已學知識來小結一下，而后教師再進行補充。在講述各時期生物的進化時，要緊密聯(lián)系地球上的自然條件的演變。知道生物是螺旋式進化的。 打出相關幻燈片。 在討論生物進化的主要趨勢時，教師可提示學生從生物的種類、生活環(huán)境、身體結構等幾個方面加以歸納，最后得出生物進化 的主要趨勢是：生物的種類由少到多，生活環(huán)境由水生到陸生，身體結構由簡單到復雜、由低等向高等發(fā)展。 三、 達爾文進化學說 由長頸鹿的長頸如何形成引出概念。（ PPT或動畫皆可）。說明生物要生存，必然會出現(xiàn)競爭，而且不僅是種與種之間的競爭，還有生物與環(huán)境之間的競爭。也可讓學生再舉幾例子，以加深印象，使學生意識到生存競爭是普遍存在的，生存競爭的結果就是適者生存，不適者被淘汰，這就是自然選擇。而后提出達爾文進化學說的幾個主要觀點，并進行解釋。關于變異，這里不展開講，不講到變異是由于生活環(huán)境的改變而產(chǎn)生的，變異是可以逐代積累 的。而后請學生試著用自然選擇學說去解釋長頸鹿長頸的形成過程。 四、 生物的適應和進化 播放幾個有趣的圖片，引出生物之間的協(xié)同進化。并重點舉出樺尺蛾的實例，引發(fā)學生思考，問：這個例子說明了什么？（生物與環(huán)境也能相互適應） 活動：從報紙、雜志和互聯(lián)網(wǎng)上收集關于生物進化的研究資料，寫成文章，并在墻報上交流。
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