【正文】 對話，練習分角色朗讀課文。“好奇”和“陪”的意思，積累詞語，并在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥的情感，感受朋友之間真摯的友情。教學重難點“晨、送、路”，隨文學習“奇、陪”，美觀書寫“趣、奇、陪”、聯(lián)系生活展開想象讀好對話，練習分角色朗讀課文。教學準備 卡片 課件等 課時劃分兩課時教學過程一、導(dǎo)入課題，指導(dǎo)識字，請同學們伸出手，和老師一起寫課題。（師板書課題，邊寫邊指導(dǎo)“路”字：左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，右邊的橫撇和捺要寫得舒展。）?！奥贰笔俏覀円獙W習的生字，你想怎么記這個字？？這些字都和腳有關(guān)我們可以把相同偏旁的字歸歸類，幫助識記。二、初讀課文，游戲識字(一)初讀課文“會走路的樹”是誰呀？故事里還有誰？（相機貼上小鳥、馴鹿的圖片）,我們就知道了故事里有三個主要人物。現(xiàn)在讀讀他們的故事吧。（生按要求自由朗讀）（二）自主識字,同桌之間互相讀讀生詞，把讀不準的圈出來，再互相教一教。，(二)游戲識字 “給偏旁找朋友”的拼字游戲。游戲規(guī)則：偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里。請你跟同桌合作給它們找朋友，看能拼出哪些“生字寶寶”。拼完的同學，和同桌一起組個詞，并把你拼好的字擺在桌子上，讀一讀！：給偏旁找朋友的過程中，就把這些字記牢固了。有個字想和大家打招呼（課件顯示：趣）。3.“趣”字這樣寫對不對？還有呢？看看田字格，能不能找出不規(guī)范的地方？（預(yù)設(shè)：捺要長拖住里面的取，“耳”的橫劃要變提，走字的橫寫在橫中線上。）4.（課件中加輔助線）你觀察到了什么？5.“開火車”檢查朗讀，每人讀一段，遇到生字要特別留心，把句子讀通。（學生讀課文，師相機指導(dǎo)）三、細讀體驗，隨文識字（一）隨文識“奇”1.（播放音樂）一個春天的早晨，一只剛出生的小鳥從窩里探出頭來往外看，它突然看到——（課件顯示小樹在動）現(xiàn)在，你就是這只小鳥了，你有什么問題想問嗎？“好奇”。體會著好奇的心情，就能把小鳥的話讀好。誰再來讀讀這句話？（指名讀、師生配合讀）“奇”?！捌妗弊郑浚ㄖ该纸巧x）（二）隨文識“陪”？，小樹陪著小鳥來到池塘邊，看到青蛙正在舉行音樂會！想象一下，小樹還會陪著小鳥來到什么地方，會看到哪些有趣的事？ 。同學們想象真豐富！哪位同學再讀讀這個一然段??？森林里到處都留下了這對好朋友的足跡。誰再讀？，小鳥才看到這么多有趣的東西，指導(dǎo)書寫“陪”四、補寫段落，鞏固識字1．有小樹陪伴的日子多快樂呀！（音樂起）秋天到了，小鳥要到溫暖的地方去過冬，想到要和好朋友分別，忍不住哭了，淚水打濕了信紙，有幾個字看不見了——（課件顯示）請你幫幫小鳥，把這段話補充完整。2．寫完的同學讀一讀這段話。五、自主延伸，布置作業(yè)師：（板畫）就這樣，小鳥飛走了。第二年春天，小鳥又飛回這片森林，它和小馴鹿碰面了，請同學們回去自己讀讀第五至第九白然段。板書設(shè)計(趣)小鳥圖好(奇)小馴鹿圖(陪)馴鹿爸爸圖第五篇：會走路的樹(第一課時)教案《會走路的樹》（第一課時）教案教學目標：認識本課七個生字，理解由生字組成的詞語，能正確美觀地書寫生字。正確、通順地朗讀課文，能根據(jù)提示理清文脈。初步感受小鳥與馴鹿相處時的快樂、分別時的不舍，體會角色間和諧、友好的交往，感受大自然的融洽與和諧。教學準備：多媒體課件、生字詞卡片 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）下面老師給你們講個故事，好不好？（好）、鳥語花香的早晨，發(fā)生了一件有趣的事：在一棵大樹上，有一只剛出生不久的小鳥，（課件出示小鳥圖）它小心翼翼地從鳥窩里探出頭來，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，正沉浸在這迷人的景色中呢！忽然，小鳥驚叫起來??它看到了什么呢？原來她看到了一棵金色的樹，而且這棵樹還會走路呢！（板書：會走路的樹）3.（學習生字“路”）（指著“路”字）這個字怎么讀？（師在題目上給“路”注音，指名讀后齊讀）請同學們觀察這個“路”字，你怎么記住它呢？（人用腳走路，所以它是足字旁，然后右邊再加一個“各”字）二、初讀課文，理清思路？小鳥看到的會走路的樹又是怎么樣的呢？ 想不想知道？（想）那就請同學們拿起桌面上的課文紙，自由讀課文。在讀課文之前，老師要給你們提兩個要求，請看大屏幕。：（1）、讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）、給每個自然段標上序號。（師讀自讀提示）都聽明白了嗎？（聽明白了。）好，自由讀課文吧！，現(xiàn)在你知道會走路的樹究竟是誰了嗎？（馴鹿）對，就是馴鹿?。ò鍟厚Z鹿）（出示馴鹿圖，介紹馴鹿）看，這就是馴鹿。你覺得馴鹿的哪個部分最特別？（角）為什么你覺得馴鹿的角最特別呢？對！馴鹿的角長長的、尖尖的，還有許多的分叉，多像樹杈呀，難怪小鳥會把它當成——會走路的樹。4.（出示“角”字生字卡片）看，這個就是“角”字。它是什么的字？（上下）上面是——（刀字頭），下面是一個——（用），請同學們拿出手來，跟著老師一起寫這個字。（教師范寫，學生書空。），讀第一遍就知道小鳥把馴鹿當成了“會走路的樹”，那故事里除了馴鹿和小鳥（板書：小鳥）還有誰呢？對，還有小馴鹿。馴鹿是小馴鹿的爸爸。下面請同學們聽老師讀課文，一邊聽，一邊想：（課件出示）（1）課文中哪幾個自然段寫了小鳥和馴鹿爸爸的故事？（2）課文中哪幾個自然段寫了小鳥和小馴鹿的故事？6.（教師范讀，學生思考后指名回答）（159）因此，這篇課文可以分為兩個部分，接下來我們先來學習第一部分，也就是第14自然段。三、學習1—4自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事 ，一邊讀一邊想一想：這個故事發(fā)生在什么時候？（生讀完后，指名說）(出示卡片：晨)（指名讀）(出示：早晨)這兩個字有什么特點？為什么它們都是“日”字旁？（太陽出來了，早晨就到了，它們與太陽有關(guān)。），它感到怎么樣？（很好奇）（板書：“好奇”）“好”是多音字，在這里讀第四聲，跟老師讀這個詞語。（教師領(lǐng)讀“好奇”）“好”還有個讀音讀（第二聲），給這種讀音組個詞語?！捌妗弊衷趺磳?？（上面一個“大”，下面一個“可”字）“好奇”是什么意思？（很奇怪）小鳥好奇地問了小樹什么問題？（課件出示： “你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）誰能來好奇地問一問？（指名讀、男女生讀、齊讀）？（指名說）（出示：“當然可以。來吧！”）從小樹的回答中，你感受到這是一顆怎樣的小樹？（小大方、友好、熱情）（板書：熱情友好）誰能通過自己的朗讀，讀出小樹的熱情友好來？（指名讀、男女生讀、齊讀）接下來，熱情友好的小樹還帶著小鳥去玩呢！他們玩的怎么樣呢？請同學們看大屏幕。4.（課件出示）：（1）、小樹帶著小鳥玩了一會兒，才把小鳥送回家。（2）、小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。（自由小聲地讀。）這兩句話有什么不同？（指名說）“好一會兒”和“一會兒”有什么不同？（“好一會兒”說明它們玩了很久，玩得很愉快。）5.（學習生字“送”）這真是一棵會照顧人的小樹呀，還把小鳥送回家呢！（出示詞語卡片“送回家”）齊讀?！八汀笔瞧缴嘁簦ㄖ该x）它是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍結(jié)構(gòu)）偏旁是（走之兒），里面是（關(guān)）。(分小組讀生字、生詞)，還把它送回家，他們真是一對好朋友！下面請一位同學來讀一讀第三自然段，其他同學一邊聽，一邊想，還能從哪個句子中感受到他們是一對好朋友？（指名說）（出示：從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。）句子中的哪個詞語最能說明他們是好朋友？（陪）對，只有好朋友才會天天陪伴在一起。（把“陪”加紅色）跟老師一起來寫一寫“陪”，（教師范寫，學生書空，一邊寫，一邊介紹字的構(gòu)造）誰能給“陪”字組個詞語？（陪伴、陪同、陪著）請用其中一個詞語說一句話。（指名說），還讓小鳥跟著它——（引讀）（出示句子）：小鳥跟著它去了許多地方，看見了許多有趣的東西。（出示詞語卡片“有趣”）（指名讀、男女生讀）“有趣”是什么意思？（有意思）你怎樣記住這個“趣”字？（指名說）下面請同學們閉上眼睛，想象一下，小鳥會跟著小樹去了哪里？又看到了哪些有趣的東西呢？（學生想象，教師巡視后，指名回答。）你們的想象力可真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了好朋友，過著無比自由、幸?？鞓返纳?，真令人羨慕啊！讓我們一起來讀一讀第三自然段，讀出他們的快樂、幸福來。（齊讀第三自然段），我感受到了他們的幸福愉快樂。但是，愉快的日子總是那么短暫，終于有一天，小鳥長大了，它要離開朋友飛向遠方。（出示句子：終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛向遠方??），此時你覺得他們的心情會怎樣？（傷心、難過、不舍）誰能帶著這樣的感情讀一讀這句話？（指名讀、小組讀、齊讀）小鳥非常舍不得離開小樹，他會對小樹說些什么呢？小樹又會對小鳥說些什么呢？請同桌的兩位同學商量一下，一人扮演小鳥，一人扮演小樹，演一演他們分別時的情景。四、小結(jié)本課，激發(fā)期待通過剛才的學習，我們知道了：熱情友好的小樹每天陪伴小鳥，帶著她去了許多地方，看到了許多有趣的東西，他們已經(jīng)成為了好朋友。小鳥帶著對小樹的依依不舍地離開了小樹，（課件）向遠方飛去。第二年春天，又會發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。