新人教b版高中數(shù)學(必修1211函數(shù)-資料下載頁
2025-11-29 22:39本頁面
【導讀】要素，會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域，初步掌握換元法的簡單應用.習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心.本節(jié)課的教學重點是函數(shù)概念的理解.以要充分鋪墊，循序漸進.起來得心應手，受先入為主思想的影響對“對應說”定義引入的必要性認識不足，僅停留在一些具體函數(shù)的層面上，更確切的說是限于對函數(shù)具體解析式的理解，初中數(shù)學學習學生重計算、重例題，對抽象的函數(shù)符號理解有一定困難.存在或多或少的恐懼.從學生的學習習慣上看，學生初入高中自主學習的目的性、主動性還不夠，生討論交流，實現(xiàn)知識的內(nèi)化、遷移.養(yǎng)的重要題材，對培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力、分析問題解決問題能力有重要作用.解肯定有偏差，通過預習能知道初高中兩定義中相同字眼“唯一確定”就可以了，問題4：通過以上學習談一談對“任意實數(shù)”和“唯一確定”的理解.學生獨立完成教材第32頁例1及第33頁練習A第3題.教師強化解題格式，例，在處的函數(shù)值和值域.
【正文】 行變形 . 練習與鞏固：教材第 33 頁練習 A 第 5， 6 題 . （師生共同完成）： （ 1）函數(shù)的有關(guān)概念 . （ 2）確定一個函數(shù)的兩個要素 . （ 3）如何檢驗兩個變量之間是否具有函數(shù)關(guān)系 . （活頁練習）： ⑴ 判斷下列對應是否為函數(shù)： ① ② ⑵求函數(shù) 的定義域； ⑶已知函數(shù) ，求 ： （ 1）教材第 33 頁練習 B 第 3， 4 題，教材第 52 頁習題 A 第 4 題 ,習題 B 第 1題 . （ 2）預習作業(yè)：什么叫映射？映射與函數(shù)有什么關(guān)系？ （ 3）提高作業(yè)：①教材第 33 頁練習 B 第 1， 2， 5 題； ②若 ，求函數(shù) 的解析式，并求 的定義域和值域 . 分層布置作業(yè)，強化因材施教 . 教學反思： ．借助學生印象深刻的生活經(jīng)歷，將新知識與學生的已有知識和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來．注意挖掘數(shù)學知識的現(xiàn)實背景，再現(xiàn)數(shù)學知識的抽象過程；問題情景的設置形成逐層深入環(huán)環(huán)相扣的問題鏈，以問題解決為線索，引導學生主動討論、積極探索 . ，倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式；體現(xiàn)“以人為本”思想，強調(diào)課堂教學的有效性，不僅強調(diào)在實踐中完成學生自身知識的建構(gòu)，并要求在完成 學習任務的同時有所感悟、有所創(chuàng)造 . ，先學后教，以學定教，學生能課前自主解決的內(nèi)容課堂不講，增加課堂容量，追求課堂教學效益的最大化；引導學生學會閱讀教材、理解教材，體會數(shù)學概念的形成過程，由具體實例到抽象知識再用抽象知識解決具體問題的認知過程，注重培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣 . ，并沒有過多展示題目，而是設計了比較形象的“數(shù)字處理系統(tǒng)”，讓學生看得見、摸得著，把抽象的函數(shù)概念形象化，效果很好 . ，先學后教，課堂教學中知識缺乏系統(tǒng)性、完整性；課堂容量 大，時間有些緊，課堂留白不足 .
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