【導(dǎo)讀】有一類題目，可以直接在書中找到答案，多以why來開頭。另一類題目，是根據(jù)。書中而延伸出的題目，多以if來開頭。果是成功或失??？書寫手法─第幾人稱寫法？大海，又不傷害王子？最讓人不服氣的段落─為什麼你覺得不服氣？最讓人印象深刻的角色─最爆笑、窩囊、偉大、神秘、可悲、無情…全書高潮為何─最讓人激動、落淚、笑破肚皮、血脈賁張…如果改寫結(jié)局─《紅樓夢》裡的林黛玉如果不死？書中人物與現(xiàn)實(shí)人物對照─《小婦人》中，四姐妹角色的性格與本班中誰相像？猜測作者為何寫此書─或和作者唱反調(diào)，以另一角度鋪陳故事。如果從胖表弟的觀點(diǎn)來寫，會如何？榕樹和不知名的樹。六、如果你要送禮物給動物園裡的大猩猩，你會選擇什麼禮物？

　　

【正文】 的十七個故事結(jié)尾，都對「人生」做了一個人生結(jié)論，你可不可以試著也對三個故事下「你的另一個人 生結(jié)論」呢？ 故事名稱 張志明的人生結(jié)論 我的另一個人生結(jié)論 看過這本書，你覺得四年七班發(fā)生的好多事情，都好像「似曾相識」呢？有沒有哪一件事是「本班」也曾經(jīng)發(fā)生過的呢？或者你有沒有關(guān)於我們班上的問題，可以建議大家一起想一想的。請你提出想和同學(xué)更深入討論的問題： 1. 2. 請你當(dāng)個『駐校小記者』，把你在本班的生活也紀(jì)錄下來吧！ 星期 我在學(xué)?？吹?、聽到、發(fā)生什麼？ 以及我的感覺 一 二 三 四 五 請你畫出想像中，本書『四年七班的教室』。（別忘了畫出你喜歡的故事人物喔?。? 請你畫出我們可愛的「 年 班」教室和大家上課的情形吧！ 看完這本書中【吃不完的便當(dāng)】之後，你認(rèn)為最能吸引人的便當(dāng)是怎麼樣的？請你設(shè)計一個「史上最完美的超級便當(dāng)」給大家看看吧?。ㄓ脤懟蛴卯嫷亩伎梢裕? 升上小學(xué)四年級的你，有哪些 煩惱？請寫出來或畫出來 請你寫一封短信給王淑芬阿姨，告訴她你看完這本書的心得或是想與她分享的小秘密 親愛的王淑芬阿姨您好： 青少年兒童閱讀題材的選擇 壹 掌握他們的閱讀品味 一 去除傲慢與偏見 ─ 非「成人本位」，勿「訓(xùn)誡導(dǎo)向」，成人的想法，總是圍繞在：什麼讀物對孩子有益？附加價值最多？ 而比較不會從「什麼書孩子最不排斥，最吸引孩子」入手。 二 青少年兒童的閱讀需求 ─ 時間長度、語彙多寡、思維運(yùn)作等都需考量。此外，「形式上需求」：印刷、美編、尺寸、紙張、頁數(shù)、語言、結(jié)構(gòu) … 等也需講究。 貳 選擇優(yōu)良讀物的幾個指標(biāo) (人文功能而言 ) 一 情緒疏解 ─ 消極的「輕鬆一下」，或積極的「化解負(fù)面情緒」。 如果閱讀「不好玩」，如何吸引孩子？ 二 價值澄清 ─ 人性衝突之思索，是非善惡之分辨，提供人生抉擇之練習(xí)機(jī)會。能培養(yǎng)正確價值觀的書，可助人評斷是非。 三 激發(fā)美感 ─ 溫柔之必要，浪漫之必要，現(xiàn)今人與人情 感越來越粗糙，自我中心越來越明顯且被許多暢銷作家稱許，反而不講感情、不講浪漫了。 四 幽默創(chuàng)意 ─ 有創(chuàng)意的人膽子大，富幽默的人度量大，想像其實(shí)比知識重要，才必兼乎趣而始化。 如何設(shè)計「預(yù)讀單」 一、「預(yù)讀單」的目的 焦點(diǎn)集中的閱讀：使讀者在閱讀前，先了解閱讀後的討論焦點(diǎn)，以便在閱讀時，特別注意相關(guān)內(nèi)容。 比如：如果希望著重討論書中人物性格，就在「預(yù)讀單」上設(shè)計此類題目 ─ 「我最欣賞書中哪個人？」「我覺得自己最像書中的誰？」「書中哪個人最讓我氣憤？」 二、「預(yù)讀單」設(shè)計要點(diǎn) 使用語言需簡要有趣，不要 太課業(yè)化用語。比如：別再使用「佳作摘錄」這樣的字句，會讓讀者以為又是一項功課。如果問「本書最讓我噴飯的一段對白」會比較生動活潑，對讀者也是「非制式用語」的良好示範(fàn)。 視年齡來設(shè)計：比如，低幼的孩子可以替書中情節(jié)繪圖，或說給爸媽聽，或幫這本書評分 (給幾顆星 )。高年級可以多些評鑑性質(zhì)題目。 三、讓「預(yù)讀單」美美的 加個簡單花邊裝飾，或小插圖，會讓它搖身一變，不再只是張「回家功課」。 預(yù)讀單範(fàn)例，以《西遊記》為例 《西遊記》預(yù)讀單 我的姓名：我是個 □ 男生 □ 女生 我在 年 月 日讀這本書 如果讓我當(dāng)評審 ，我認(rèn)為這本書應(yīng)該得（ ）獎。 我最欣賞本書裡的哪個人？理由是： 我最討厭本書裡的哪個角色？為什麼？ 我猜，作者為了寫這本書，要去收集什麼資料？ 你曾經(jīng)看過的西遊記戲劇表演，和書裡的故事一不一樣？設(shè)計你自己的「孫悟空」造型。 讀書會閱讀活動設(shè)計 一、熱身活動 〈一〉製作藏書票：藉由親手製作屬於自己標(biāo)誌的藏書票，培養(yǎng)對自己藏書的珍視。 藏書票的製作方式很多。最簡單的就是「拓印」 ─ 取肥皂或紅蘿蔔，切成方形，再雕出自己設(shè)計的藏書章圖案，沾上廣告顏料或水彩即可印在紙上。 可一次印多張。 另有一種方式，取厚紙板〈比如用完的面紙盒〉，先以鉛筆繪上圖案，再以美工刀鏤空割出，然後放置在白紙上，用彩色鉛筆在鏤空部位塗色，即成一張藏書票。 藏書票上除了圖案，還應(yīng)加上簡單字樣，才有標(biāo)誌作用。比如，寫上 mybook，或名字縮寫。 從製作藏書票中，體會古人視書為珍貴財產(chǎn)的心情。 〈二〉佈置溫馨吸引人逗留的書香環(huán)境：比如，將書櫃置於屋中光線最明亮的地方、最安靜的部位。 將書擺在生活起居動線中，最常停駐的地方〈也許是餐桌旁、客廳沙發(fā)邊〉。並將書櫃佈置得乾淨(jìng)清爽。 書的上架方式，可以由全家、全 班共同討論，依種類或外形或顏色來排。 帶領(lǐng)全家或全班生活中常以書為話題，如，最近自己看過的書讀後感，受爭議的新書，某作家的寫作動態(tài)。閒時常以逛書店、圖書館或上網(wǎng)查詢出版資訊為活動。 〈三〉正式讀一本書前，先來個書的「身份調(diào)查」：書的作者、繪者。出版日期、頁數(shù)、訂價等。 讀一讀目次，找找哪一篇篇名，最吸引人。並猜猜這是個什麼樣的故事。 讀序言，了解本書寫作要旨。 〈四〉書的「對話猜」：找一段書中的對話，唸給讀書會成員聽，猜測角色間的關(guān)係，以及從對話中，猜測發(fā)生什麼事。 比如，甲說：「我不想再忍受了，她 總是如影隨形跟著我。」乙說：「這有什麼辦法，你能說離開就離開嗎？我還不是經(jīng)歷過?！共乱徊?，甲乙是什麼關(guān)係？他們說的「她」是誰。 二、討論活動 〈一〉井字遊戲：將成員分成兩組，在黑板畫一井字，一組為 o 組，一組為 x組，第一題兩組搶答，先答者可先選井字一格畫，接著輪流作答，先連成一線者贏。 〈二〉小組競賽：將成員分為幾小組，以「蘿蔔蹲」的遊戲方式輪流拋出問題問他組，五秒之內(nèi)答不出來，該組即淘汰。 〈三〉找領(lǐng)導(dǎo)人麻煩：由成員準(zhǔn)備問題，考讀書會領(lǐng)導(dǎo)人。萬一被考倒，由成員來援救，援救成功者，領(lǐng)「騎士勳章」一 枚。集滿三枚，可獲小獎品。 〈四〉大家一起傷腦筋：每位成員準(zhǔn)備一道題目，寫在紙上，做成籤條，投熱籤筒中。再輪流由成員自己來抽題回答。 三、延伸活動 〈一〉寫信給書中人：閱讀結(jié)束，讓成員找一位書中印象最深刻的角色，寫信給他。信的內(nèi)容包括 ─ 簡要分析自己對此角色性格、優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)知。對此角色在書中所做的一件事提出批評。認(rèn)為此角色和真實(shí)生活中的誰很像。猜此角色的星座、血型，或替他畫一張想像的素描。 〈二〉寫信給作者：說明對此書的感覺、對結(jié)局安排的看法。請問作者的閱讀與寫作習(xí)慣。報告自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。對作者 其他書籍的詢問等。 〈三〉規(guī)劃與書中相關(guān)的活動：比如，書中提到養(yǎng)鴿子，可以請成員擬訂一份「如何在公寓中養(yǎng)鴿子」計畫案。書中以中藥店為背景，可以舉辦一場中藥展覽會。 〈四〉辦一場溫馨的「書香發(fā)表會」：以短劇演出書中情節(jié)、設(shè)計與書氣氛相符的邀請函、挑選適合此書背景的音樂與菜單，成員以一句話分享閱讀此書的最大收穫。 一、佈置書香環(huán)境，製造愛書情境。 二、選擇適合成員閱讀討論的書?？梢韵冗x幾本「候選書」，供成員投票表決。 三、喚起成員閱讀此書的熱情：簡介此書，唸一小段開頭。或「猜猜看」活動，引起成員閱讀 此書的好奇心。 四、發(fā)下閱讀學(xué)習(xí)單，請成員先了解閱讀本書後的討論焦點(diǎn)。 五、自由閱讀。 六、討論。 七、延伸活動。 八、書寫個人的讀書筆記。自由創(chuàng)作，目的是與閱讀前的看法做比較。也為自己閱讀過的每一本書留下簡單記錄，供日後再對照比較。