7的乘法口訣評(píng)課稿含5篇-資料下載頁(yè)
2024-11-06 23:33本頁(yè)面
【正文】 感悟口訣特點(diǎn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的精彩回答。當(dāng)高老師提出問(wèn)題：“讀口訣時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”一個(gè)學(xué)生匯報(bào)：“下面每個(gè)得數(shù)都比上面多6?！苯探o學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識(shí)，長(zhǎng)期下去學(xué)生將終身受用。這堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了讓學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)乘法口訣的意圖，加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的探索性，體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲得怎樣的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他們是否經(jīng)歷了自主探索的過(guò)程。從高老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，她很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，使其獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。在本課中值得商榷的地方是：在學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，學(xué)生已經(jīng)有了25的乘法口訣基礎(chǔ)，我考慮可以利用這一資源，如果能在復(fù)習(xí)時(shí)用幾個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的回顧25的乘法口訣的特點(diǎn)或編制過(guò)程，能為新課自主編制6的乘法口訣打好知識(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生在知識(shí)的遷移中，有效地掌握6的乘法口訣，初步感受數(shù)學(xué)中知識(shí)的遷移這一重要學(xué)習(xí)方法。課堂時(shí)間的有效利用。我們的課堂是動(dòng)態(tài)的、不斷生成的。高老師對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè)，但我認(rèn)為新授部分對(duì)一行、兩行、三行6個(gè)五角星個(gè)數(shù)的圈畫(huà)計(jì)算和海底小魚(yú)有幾個(gè)三角形的計(jì)算有重復(fù)。如果能把這一部分時(shí)間節(jié)省下來(lái)，將有更多的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生理解更加深刻。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》評(píng)課稿在學(xué)習(xí)這個(gè)課程之前，學(xué)生已經(jīng)掌握并記住了1到4個(gè)乘法公式，一些在家的學(xué)生已經(jīng)初步了解了5個(gè)乘法公式，并且可以背誦它們。所以本課教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生可以獨(dú)立編寫(xiě)乘法公式，并編譯乘法公式。要求學(xué)生理解5個(gè)公式的乘法，并使用乘法公式計(jì)算兩個(gè)數(shù)的乘法，最重要的是讓學(xué)生理解過(guò)程中的進(jìn)一步理解的意義的一個(gè)各種圖形來(lái)理解乘法的意義，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。1，李使用場(chǎng)景教學(xué)法。讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)親自操作，探索，感受知識(shí)的形成，而如此簡(jiǎn)單地享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。如通過(guò)讓學(xué)生把一根小棍子，一把小傘放到6把小棍子上，放2，3，4，5傘都用了幾根棍子，你用什么方法計(jì)算，而學(xué)生是從加法計(jì)算得出的簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，導(dǎo)致乘法5。2，注重學(xué)生合作意識(shí)由于學(xué)生和學(xué)生之間的差異，所以在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己或彼此之間，及時(shí)糾正。同時(shí)，合作也是學(xué)生必須去社區(qū)EQ。這一課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)非常重要。在學(xué)生填寫(xiě)乘法公式之后，老師要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)交換公式，以便學(xué)生自己能夠在寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便他們能夠及時(shí)糾正和糾正錯(cuò)誤。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)積極，而且溫暖的氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師發(fā)揮組織者，參與者和合作伙伴的作用。3，在多種形式下鞏固5個(gè)公式的乘法教師設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，鞏固乘法公式，積極的教室氛圍，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。建議：李先生在教學(xué)設(shè)計(jì)中如果能夠更多地融入生活的一些例子，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在的存在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也在生活中使用更好。
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