【正文】 計實驗進行實驗分析記錄討論、交流匯報實驗結果。同時通過實驗，歸納總結出質量守恒定律的內容。質量守恒定律是化學反應的一條客觀規(guī)律，通過沒有氣體參與和氣體產生的實驗進行探究、討論交流進直觀得出結論，沒有設置太多的障礙也不是強加給學生。激發(fā)學生的學習熱情，讓學生初步學習探究方法，體驗探究的過程。通過學生自主活動構建知識體系，培養(yǎng)學生的實驗能力，觀察能力和創(chuàng)新能力，同時培養(yǎng)學生交流與合作的意識及歸納、總結概括知識的能力。也引出本節(jié)課的重點課題質量守恒定律。教師深入學生中間，指導和幫助學習上有困難的同學，通過教師與學生、學生與學生的相互交流，相互取長補短，達成共識。引導學生通過自主探究實驗，匯報實驗結果，順理成章地得出質量守恒定律的內容，并讓學生進行剖析質量守恒定律的內容，以加深對質量守恒定律的理解，使學生的認識由感性認識上升到理性認識。自然過渡到質量守恒定律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，通過化學史的學習，激勵學生要勇于實踐和大膽的創(chuàng)新。讓學生感受到：科學需要嚴謹和實事求是的精神，實踐是檢驗真理的唯一標準。（四）微觀模擬在探究出質量守恒定律后又引出疑問：為什么化學反應前后，各物質的質量總和相等呢？這個問題困擾著學生，驅動學生主動的思考，使學生再次進入探索的情景中。為了啟發(fā)學生的思維、理解質量守恒定律的實質，播放了水電解實驗的微觀的模擬過程。學生經過分析、抽象、概括等思維活動得出結論：“一切化學反應前后，原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目也沒有增減，原子的質量也沒有變化，所以反應前后，各物質的質量總和必然相等。（五）學以致用在這一階段里，引導學生用所學的知識去解答一些實際問題，擴大知識的應用面，以此不斷的拓展學生的思維，使他們把知識轉化為能力。從而培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。讓學生切身感受到，化學來源于生活，又服務于生活。展示一則廣告：“水變汽油、柴油，經濟收入驚人，技術轉讓，請有識之士加盟。”同學們，假如你是老板，你加盟嗎？請談一談你的想法？通過上述探究使學生充分認識到質量守恒定律是一切化學反應所遵循的普遍規(guī)律，潛移默化地培養(yǎng)“物質是永恒存在的”辯證觀點。最后提出用什么式子，既能表示出反應物與生成物質之間量的關系又遵循質量守恒定律呢？進一步探究留下懸念？使學生帶著問題走出課堂，他們會感到，學海無涯，越學越有樂趣。（六）反思小結在學生談體會、談收獲的基礎上，通過自我反思，找出本節(jié)課的優(yōu)點和不足。只有認識到自身的不足，才更有利于進步和發(fā)展。課下和學生共同探討，探索出更好的教學方法，和學生在相互學習的過程相互鼓勵、共同進步。第五篇：初三《質量守恒定律》教學設計教學設計名稱翻轉課堂課 名質量守恒定律學科（版本）化學章 節(jié)第五單元第一節(jié)學 時第一學時年 級初三教學目標知識與技能： 1 理解質量守恒定律的涵義及化學變化中質量守恒的原因。能從微觀角度認識質量守恒定律的本質,解釋簡單實驗事實及推測物質的組成。能評價或改進實驗方案，并設計實驗驗證質量守恒定律。過程與方法： 通過實驗觀察和分析，培養(yǎng)學生運用實驗定量研究問題的能力，提高學生邏輯推理和綜合歸納的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究和小組討論，發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實的科學品質。教學重點難點以及措施教學重點：質量守恒定律涵義的理解教學難點：質量守恒的微觀解釋和應用教學措施：本節(jié)課將采用翻轉課堂的模式進行教學，利用豐富的信息化資源通過兩個階段的學習，讓學生成為學習的主角。第一階段，利用教學視頻進行信息傳遞，通過完成學習任務單，讓學生課前學習相關知識；第二階段，課堂上進行內化吸收，給予有效輔導，通過學生間的交流將所學消化吸收。此外，課堂上通過實驗探究讓學生親自動手體驗，使學生在質疑—觀察—體驗—討論—總結的過程中加深對質量守恒定律的理解，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和總結歸納能力，同時輔以多媒體教學，將宏觀過程微觀模擬，化抽象為形象，突破教學難點。學習者分析初三階段的學生已經初步認識了物質的微觀構成和化學反應的實質；具備了一定的實驗操作和設計能力；能應用觀察、比較、分析歸納等方法進行化學知識的學習，但抽象思維能力不足，需借助直觀的事物來分析問題、解決問題；此外，在歸納概括時仍有主觀性和片面性；從量的角度認識化學反應的觀念還有待建立。教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計活動目標媒體功能應用及分析：一對一學生終端設備（電腦、平板、即時反饋等）、交互白板、軟件平臺等使用功能課前預習質量守恒定律的涵義，微觀解釋及應用通過教學視頻，學習任務單，利用網(wǎng)絡資源，進行自主學習。初步學習質量守恒定律的相關知識，培養(yǎng)學生獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。利用camtasia studio、Flash、PPT等軟件制作教學視頻，讓學生利用信息資源進行自主學習，合理安排學習時間，進行針對性學習。智能檢測質量守恒定律利用圖片，故事通過小組交流，解答問題，檢測學生自學情況。檢測學生利用信息資源自主學習的情況，培養(yǎng)學生的總結歸納能力。使用PPT與白板播放課件，檢測學生課前自主學習的掌握程度。實驗探究驗證質量守恒定律學生設計實驗方案，分組實驗，親自動手體驗。通過實驗加深對質量守恒定律的理解，培養(yǎng)學生的動手能力和嚴謹認真的科學態(tài)度。使用PPT與白板播放課件，同時利用實驗儀器及藥品，讓學生親自體驗，“發(fā)現(xiàn)”質量守恒定律，加深對概念的理解和應用。探究學習質量守恒定律的內容、微觀解釋及應用通過動畫模擬及定律辨析，案例分析等加強對知識的理解和運用。在學生自主學習的基礎上，通過小組合作，教師引導，解決學習過程中的困惑。用白板展示PPT中的動畫，解釋質量守恒原因，將微觀過程進行宏觀模擬，使學生更直觀的了解化學反應的實質。達標檢測檢測所學內容通過習題鞏固知識。使學生牢固掌握質量守恒定律的內容、原因及應用。使用PPT與白板播放課件，掌握學生的落實情況。