質量守恒定律教學設計2-資料下載頁
2025-04-17 12:41本頁面
【正文】 烈反應，有大量氣泡生成要求同學對反應現(xiàn)象做出解釋。同學深入思考，合理表達；對質量守恒定律的理解更深入。同學們的猜測和實驗事實有反差。質量守恒定律的外延從封閉體系到開放體系。拓展反思二遷移應用鎂帶的燃燒實驗。反應文字表達式鎂+氧氣→氧化鎂反應前質量40g(有石棉網)反應后質量反應現(xiàn)象劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，生成大量的煙首先讓學生用質量守恒定律進行猜測，并記錄?！揪毩?】.a克KClO3與b克的MnO2混合后，充分加熱，得剩余固體c克，則升O2氧氣的質量為 克，KCl 的質量為 ?！揪毩?】.嫦娥一號衛(wèi)星實現(xiàn)了中國人幾千年的探月夢，在運載衛(wèi)星升空的火箭推進劑中裝有液態(tài)肼（用X來表示）和液態(tài)雙氧水（H2O2），它們混合時的反應方程式為： 2H2O2+X==N2+4H2O, 則肼（X）的化學式為：( )A．N2H6 B．N2H4 C．NH2 D．N2H4O2針對兩次拓展反思實驗的二次反差深刻反思，并用科學探究的方法，從注重實驗事實出發(fā)給與解釋。學生思考、討論、交流、回答提高學生的科學探究能力，注重嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。培養(yǎng)學生的分析推理能力和解決問題能力課后總結【師】同學們我們今天講了什么？你們有什么收獲？要求學生從知識內容（定律）和學習方法（探究過程）兩方面進行總結。深思、冥想，回顧所講所練，并進行語言表達。鍛煉學生的概括能力和語言表達能力七、教學過程板書設計:第五單元 化學方程式 課題1 質量守恒定律一、內容：參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和。二、原因：原子的種類不變、原子的數(shù)目不變原子的質量不變化學變化的實質是原子的重新組合7 /
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