滬科版物理八年級84流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系3-資料下載頁
2024-12-08 22:07本頁面
【導(dǎo)讀】知道個(gè)人見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）來證明。通過學(xué)生準(zhǔn)確的記錄、實(shí)驗(yàn)分析，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度。通過小組探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生保持對自然界的好奇，領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙和諧。第二章“運(yùn)動(dòng)世界”涉及機(jī)械運(yùn)動(dòng)的描述與探究方面的知識與技能。第一節(jié)“動(dòng)與靜”讓人們以不同的方式感受運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識運(yùn)動(dòng)。講述長度與時(shí)間的科學(xué)測量方法，學(xué)會(huì)刻度尺與停表的正確使用方法。紹速度的基本概念及研究物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。容為探究物體作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度的變化情況。究一成果完善或構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)果。在設(shè)計(jì)解決問題方案時(shí)，教師給予學(xué)生一些參謀意見并且進(jìn)行信息之間。始計(jì)時(shí)，到達(dá)每一段處計(jì)時(shí)結(jié)束。力，以便讓學(xué)生經(jīng)過適當(dāng)準(zhǔn)備后，就可著手進(jìn)行，最終獲得一個(gè)完整的探究過程。課上師生都能交流互動(dòng)，配合默契。
【正文】 ，而在平時(shí)的教學(xué)中根本體現(xiàn)不出來。我深深體會(huì)到學(xué)生是主體， 只要給他們自由的發(fā)揮空間，他們會(huì)給你一個(gè)驚喜。這樣看 起來有點(diǎn)亂，其實(shí)是給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦，還有動(dòng)口的機(jī)會(huì)；學(xué)生能夠主宰自已，可以與老師和同學(xué)平等交流，大膽地發(fā)表自已的見解，尋求解決問題的方法，親自體驗(yàn)探究的過程，增加活動(dòng)的感受。另外學(xué)生在自我設(shè)計(jì)與創(chuàng)作中相互之間有了比較，有了競爭，有了創(chuàng)新，避免了千篇一律，達(dá)到了一種共同學(xué)習(xí)、共同探討的目的，這樣既保護(hù)了他們的自我創(chuàng)作能力，還培養(yǎng)了他們的思維開發(fā)能力。而且探究活動(dòng)是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，在探究中學(xué)生會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)一些問題，通過交流，查找資料等方式自行解決問 題。比如停表的使用方法，計(jì)時(shí)是以聽到槍聲、還是看到煙霧為準(zhǔn)，等等。探究性課堂模式已成為當(dāng)今 課堂教學(xué)的主流，把重點(diǎn)放在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維能力的訓(xùn)練，以及培養(yǎng) 創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力上。因此問題的提出應(yīng)以學(xué)生為主，符合學(xué)生最近發(fā)展的水平和能力，以便讓學(xué)生經(jīng)過適當(dāng)準(zhǔn)備后，就可著手進(jìn)行，最終獲得一個(gè)完整的探究過程。不過，在這次課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對教師有懼怕心理，不敢積極參與 ，體驗(yàn)不到探究的樂趣。我想這還是因?yàn)榻處煴旧淼挠^念的轉(zhuǎn)變存在問題，沒有為學(xué)生營造一個(gè)民主平等、和諧融洽、快樂有序的氛圍。我在以后的教 學(xué)中會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)生中去和他們談理想，談生活，探究知識，解決問題，尊重他 們，呵護(hù)他們。時(shí)間長了，會(huì)拉近和學(xué)生的距離，做到每節(jié)課上師 生 都能交流互動(dòng)，配合默契。
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