滬科版八年流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系word說課教案-資料下載頁
【導(dǎo)讀】下面我從以下幾個(gè)方面來談一談我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)：。在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。的研究課題，我組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。但流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較為抽象,感興趣，欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，在精心設(shè)計(jì)探究活。動(dòng)中讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。交流討論意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神，會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力，應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因該知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。介紹1905年鄂洛多克火車站發(fā)生的慘案。學(xué)生根據(jù)提示，分小組進(jìn)行討論，得出一個(gè)合理的猜想。接著，教師巡視，指導(dǎo)各小組完成實(shí)驗(yàn)。
【正文】 在硬幣前 10cm 左右用一高約為 12cm 的直尺或鋼筆支起一個(gè)欄桿，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象 ?為什么？ 如圖，是我國海軍艦艇赴亞丁灣護(hù)航時(shí)的情景，護(hù)航編隊(duì)一般 通過一些 奇妙有趣的生活情景提出問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)自己的物理學(xué)習(xí)能力 ；讓學(xué)生 在學(xué)習(xí)中能想到日常生活情景， 注意聯(lián)系實(shí)際， 更能在其中聯(lián)系物理知識(shí) ；學(xué)生參與， 提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；通過積極思考，對(duì)問題有獨(dú)立判斷的能力。 采用前后護(hù)航形式，而不采用 “并排 ”護(hù)航，這是因?yàn)榱黧w流速大的地方 小，當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí)，容易發(fā)生 事故。 足球比賽中的 “香蕉球 ”是什么原因產(chǎn)生的？利用了什么物理知識(shí)？ 當(dāng)居室前后兩面的窗子都打開時(shí)， “過堂風(fēng) ”會(huì)把居室側(cè)面擺放的衣柜門吹開，這是為什？ 詩人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫到： “ 八月秋風(fēng)尚怒號(hào)，卷我屋上三重茅 ” ，請(qǐng)你分析詩中包含的物理道理。 9．每當(dāng)疾馳的汽車通過時(shí)，路旁的紙屑、細(xì)草等常常被吸向汽車，試說明其中的道理． 刮大風(fēng)時(shí)，窗戶常常會(huì)被風(fēng)刮開而打破玻璃，原因是（ ） A、風(fēng)對(duì)窗戶的作用力太大， B、空氣 流速不同導(dǎo)致的壓強(qiáng)差， C、風(fēng)向里吹的結(jié)果， D、風(fēng)向外吹的結(jié)果。 1殺蟲噴霧器的工作原理是（ ） A、壓縮液體體積， B、利用連通器的原理工作， C、利用流速對(duì)壓強(qiáng)的影響工作， D、利用液體壓強(qiáng)工作。 六、作業(yè) 動(dòng)手做做課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 ”第 2 題的實(shí)驗(yàn)，看能否成功？成功的訣竅是什么？并想想這個(gè)現(xiàn)象有什么實(shí)用價(jià)值？ 乒乓球是我國的國球，鄧亞萍、張怡寧、王楠、馬琳、王皓、王勵(lì)勤等等都是排名世界前列的好手，每位選手都是身懷絕技。請(qǐng)你通過上網(wǎng)查閱資料，了解上旋球、下旋球、弧圈球產(chǎn)生的原因？ 請(qǐng)你查找資料，說明水翼船的什么結(jié)構(gòu)使得它比一般的船行駛的快？它與氣墊船有什么不同？分別應(yīng)用了什么物理知識(shí)？ 注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)行課后資料的挖掘與整理， 可以最大限度使學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識(shí)面， 激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣 。 七、板書設(shè)計(jì) 第四節(jié)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 一、流體：氣體與液體的統(tǒng)稱 二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系： 流體流速越大的位置壓強(qiáng)越??； 流速較小的位置壓強(qiáng)較大。 三、應(yīng)用與危害。 條理分明、準(zhǔn)確、簡潔、重點(diǎn)突出。達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用，是知識(shí)系統(tǒng)化。 素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué) 靜止時(shí) :流動(dòng)時(shí) : 習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識(shí)的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學(xué)習(xí)研究情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，拓展了思維空間，體現(xiàn)出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。
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