【正文】 可樂，礦泉水……【設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)測(cè)量工具的過程中認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，既直觀又便于學(xué)生理解計(jì)量單位的實(shí)際意義。讓學(xué)生舉出其它用升和毫升作單位的液體，及時(shí)溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的 】⑷用量杯測(cè)量飲料師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了量杯和量筒。兩個(gè)瓶子中飲料到底有多少呢？現(xiàn)在我們用量杯一起來測(cè)量一下。師生一起進(jìn)行實(shí)際操作，把兩個(gè)瓶子中的飲料分別倒入量杯中 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，讀出兩個(gè)量杯中液面所在的刻度。教師注意指導(dǎo)讀的方法學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上記錄【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在使用測(cè)量工具的過程中掌握測(cè)量容積的方法】⑸實(shí)際測(cè)量a、小組合作用量杯量出80mL、1500mL、600mL的水b、先估計(jì)學(xué)具中高杯子和矮杯子的容量，再實(shí)際測(cè)量，比一比誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。【設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)生可以進(jìn)一步理解容量的意義。為每個(gè)學(xué)生提供了估算和測(cè)量的機(jī)會(huì)，豐富了課程資源，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)情況，也為后面的估計(jì)練習(xí)打下基礎(chǔ)】三、課堂練習(xí)完成“練一練”中的題目讓學(xué)生獨(dú)立觀察并填空。然后全班交流。找三個(gè)大小不同的玻璃瓶，分別測(cè)量它們的容量。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成后匯報(bào)結(jié)果。怎樣使兩個(gè)瓶子里的水一樣多？分小組進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流生1：都倒入同一個(gè)量筒中，看看一共有多少升水，然后平均分給兩個(gè)瓶子。生2：把水多的瓶子里的水倒入少的瓶子里，邊倒邊比較兩個(gè)瓶子液面的高度，直到兩個(gè)杯子液面高度相同為止。四、課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談自己的收獲五、拓展練習(xí)師：你知道人一天大約喝多少水嗎？（1升）一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭，20分鐘就會(huì)流失1升水，一小時(shí)就浪費(fèi)多少水？一天呢？ 你想說些什么？師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計(jì)一下它們的容量嗎？讓學(xué)生調(diào)查家中用哪些物品是用升和毫升作單位的，記錄下來（可以運(yùn)用解決問題的策略中學(xué)到的列表的方法和統(tǒng)計(jì)中學(xué)到的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法），并記錄下從中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。第五篇：《升和毫升》教案《升和毫升》教案教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)升和毫升。教學(xué)要求知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)容量單位“升”，了解“一升”的實(shí)際意義，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成一毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。通過操作讓學(xué)生體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。能力目標(biāo)：增強(qiáng)空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。情感目標(biāo)：在操作活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)；使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。主要教學(xué)方法講授法，操作法，實(shí)踐法。教學(xué)組織形式小組形式。教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件。教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)容量。出示兩個(gè)茶杯。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰來說出哪個(gè)杯子里盛水多？說明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。（板書：容量）出示兩個(gè)水壺。你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎？（如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來證實(shí)）你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較）請(qǐng)同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了多少水？想一想，你能說出這個(gè)水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？我們可以把這壺水倒入杯中，看看結(jié)果。小組活動(dòng)，將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。1誰來說一說，這壺水有幾杯？1同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？1因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。二、認(rèn)識(shí)升。請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器。請(qǐng)同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少？用的是什么單位？指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。（板書：升或L）如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。(板書完整課題)從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為1升有多少呢？小組交流一下。要想科學(xué)的認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們先來認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯(出示量杯)，量杯是用來測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升?，F(xiàn)在，老師將一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？板書：棱長(zhǎng)是1分米的正方體的容量正好是1升。三、認(rèn)識(shí)毫升。前面我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？接下來我們就來認(rèn)識(shí)“毫升”。（板書課題：毫升）請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？可見，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“mL”來表示。（板書：mL）師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？接下來，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？四、升與毫升的進(jìn)率。請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。接下來，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯）通過實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。指名回答后板書：1升＝1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是1000。五、課后練習(xí)。六、課后總結(jié)。