湘教版思品八上第四單元做負(fù)責(zé)任的公民-資料下載頁(yè)
2024-12-08 21:55本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“責(zé)任”是我國(guó)優(yōu)秀文明傳統(tǒng)的內(nèi)核。責(zé)任教育是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與全球化發(fā)展的必然要。本單元內(nèi)容“作負(fù)責(zé)任的公民”，是對(duì)關(guān)注生命、感悟生命的提升。養(yǎng)他們履行責(zé)任的能力，幫助他們形成良好的責(zé)任行為。更是對(duì)中學(xué)生自我教育的強(qiáng)化。小卻感人至深的事例引入，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)體會(huì)故事的時(shí)候，認(rèn)真去感受“責(zé)任”二字的分量。共同構(gòu)成不可分割的整體。本單元可以設(shè)計(jì)為4課時(shí)，第一課時(shí)：感受責(zé)任。升，知道對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任是最高境界，并如何結(jié)合自身作到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。身份而負(fù)不同的責(zé)任，明確責(zé)任的不同來(lái)源，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。所以在社會(huì)生活中，人必有責(zé)，且每個(gè)人都因不同的身份而負(fù)有不同的責(zé)任。通過(guò)學(xué)生的思考與交流，得出結(jié)論：人是社會(huì)的人，責(zé)任是每一個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，責(zé)任還產(chǎn)生于人們?cè)诮煌^(guò)程中的相互幫助和彼此承諾。作為公園的游客你應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任？
【正文】 紙包，打開一看，里面是 1000 多元錢。她左顧右盼，希望失主能來(lái)找，可是，等了許久沒人來(lái)找。在無(wú)可奈何的情況下，她回到家里，向父母說(shuō)明了情況。父母看著孩子那焦急的目光又是心疼又是驚喜，心疼的是孩子著急上火 傷身體；驚喜的是自己孩子有著一顆金子般美好的心靈。于是，她領(lǐng)著孩子來(lái)到四號(hào)樓前四處打聽失主，由于住戶太多，沒有找到，不得已，母女倆只好暫時(shí)回家。第二天一大早，夏春雨再次和媽媽來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)多方詢問(wèn)，有人告訴她們，前一天看到四號(hào)樓七單元 202 室女主人曾在此晾過(guò)被子，她們便敲開了 202 室的房門。經(jīng)詢問(wèn)了解到， 202室主人叫沙元增，他的愛人在為婆婆晾被子時(shí)，不小心把老人多年積攢的 1100多元錢失落在花壇內(nèi)，雖經(jīng)多方查找，但仍沒有找到，老人由于傷心過(guò)度病倒了。沙元增的妻子更是后悔不迭。錢失而復(fù)得，沙元增一家激動(dòng) 不已 ，一家人不敢相信這是真的。沙元 增激動(dòng)萬(wàn)分，抽出幾張百元鈔票塞到小春雨手中，可是孩子堅(jiān)決不收??。 12 月 4日上午，沙元增手拿書有“拾金不昧，品德高尚”的錦旗和一封感謝信來(lái)到學(xué)校，對(duì)三年三班夏春雨同學(xué)拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)給予高度的評(píng)價(jià)。 學(xué)校馬上抓住這一契機(jī)，大力宣傳夏春雨的事跡，很快在全校掀起了向夏春雨同學(xué)學(xué)習(xí)的高潮。全校同學(xué)認(rèn)識(shí)到位，時(shí)過(guò)不久，又結(jié)出碩果。一年四班孫鵬宇同學(xué)在玩耍時(shí)撿到現(xiàn)金 70 元，及時(shí)交還了失主，受到了失主、老師的好評(píng)，同時(shí)也使我校的工作得到了社會(huì)及家長(zhǎng)們的認(rèn)可。象撿到 1 元、 2 元錢交給 失主或老師的事跡舉不勝數(shù)。榜樣的力量是無(wú)窮的，在夏春雨事跡的帶動(dòng)下，我校在舉行“每天節(jié)約一分錢向貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，全校同學(xué)涌躍參加救助了多名貧困同學(xué)，使她們能和正常兒童一樣在黨的陽(yáng)光哺育下茁壯成長(zhǎng)，感受了我們社會(huì)主義大家庭的溫暖，真正做到了一石激起千層浪，使責(zé)任意識(shí)真正進(jìn)入學(xué)生的腦里，深入學(xué)生的心里 我校近年來(lái)掀起了“責(zé)任教育”的高潮，通過(guò)班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，以及各種渠道，大力提倡宣傳責(zé)任教育，教育學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生責(zé) 任意識(shí)，使學(xué)生 的智力、知識(shí)、品格等同步和諧發(fā)展。 ，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé) 卡內(nèi)基 18 歲時(shí)，受聘于賓州鐵路公司任電報(bào)員，好不容易得到這樣的工作，心里很是感謝珍惜，每天早上他都會(huì)提早到崗。有一天，他剛進(jìn)公司就收到一封緊急電報(bào)，原來(lái)是東部發(fā)生了一起嚴(yán)重事故， 耽誤了西向的列車，而東向列車則需仰賴信號(hào)員慢慢地引領(lǐng)才能前進(jìn)，由于正值上班時(shí)間，所以雙向列車幾乎陷入無(wú)法行駛的狀況，已持續(xù)近四個(gè)小時(shí)了。 情況相當(dāng)緊急，卡內(nèi)基知道危急的程度已經(jīng)不允許等到局長(zhǎng)來(lái)再處理了，所以，他決定冒著可能被解雇、處分的危險(xiǎn)，冒用局長(zhǎng)名義發(fā)出指令；將電報(bào)發(fā) 出后，他小心翼翼地坐在機(jī)器旁邊關(guān)注著每一個(gè)信號(hào)，直到一切都順利運(yùn)轉(zhuǎn)了，才松了口氣。 幾個(gè)小時(shí)后，局長(zhǎng)走進(jìn)辦公室見到桌上急電，馬上鐵青著臉寫了封電報(bào)，要卡內(nèi)基趕快把電報(bào)發(fā)出去。這時(shí)，卡內(nèi)基鼓足了勇氣說(shuō)：“電報(bào)已經(jīng)發(fā)出去了?！本珠L(zhǎng)大驚，問(wèn)：“誰(shuí)發(fā)的？”他回答：“是我，因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況已經(jīng)非常嚴(yán)重，我才會(huì)大膽冒用您的名字發(fā)了電報(bào)。”當(dāng)局長(zhǎng)看完卡內(nèi)基所寫的電報(bào)內(nèi)容，心情很是復(fù)雜，因?yàn)樗m然違背了規(guī)定，理應(yīng)給予處罰，但成功地化解了危機(jī)，則是功不可沒。從這件事后，局長(zhǎng)對(duì)他 有著極高的評(píng)價(jià)，甚至將他這次的表現(xiàn)向鐵路總局報(bào)告 ，對(duì)于他日后升遷發(fā)揮了極大的助益。 如果你是卡內(nèi)基，你又會(huì)如何選擇呢？我相信大家的選擇可能很不同。這個(gè)故事中的卡內(nèi)基，頗有一些膽量，但是不是蠻干的膽量，而是負(fù)責(zé)任的能力，是值得肯定的膽量?！柏?zé)任”在組織行為的五大人格特質(zhì)研究中，是惟一一個(gè)經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)與績(jī)效（表現(xiàn)）有著直接和強(qiáng)烈的正相關(guān)的特質(zhì)，而不是情結(jié)穩(wěn)定性、性格內(nèi)外向等等其他特質(zhì)。我也不止一次聽到公司高層在被問(wèn)到選擇新員工或者決定提拔時(shí)，把責(zé)任心放到所有指標(biāo)的第一位。 負(fù)責(zé)任很容易異化。平日里我們常聽人說(shuō)：“我在單位里負(fù)點(diǎn)小責(zé)”，這該翻譯成：他有 些小權(quán)力 。事實(shí)上，管理中設(shè)置某種職位，就是希望在這個(gè)職位上服務(wù)的人負(fù)起 相應(yīng)的責(zé)任來(lái)，但我們看到的，卻常常是倚權(quán)而不負(fù)責(zé)的情況，這堪稱是一種責(zé)任病毒。所以，社會(huì)上流傳著“當(dāng)官要當(dāng)副”的順口溜，這是一種責(zé)任心缺失，當(dāng)然，也包含著一種安全感的困惑。 我并不怎 么給勵(lì)志圖書很高的評(píng)價(jià)，因?yàn)槿藗兺鶗?huì)幾十分鐘翻完，就大叫“我懂了”然后扔到一邊去了。但是，我還是愿意把這本書推薦給三類人群：一是大學(xué)生和中學(xué)生，二是轉(zhuǎn)制或者變革中的企業(yè)員工，三是充滿矛盾的家庭。 讀書不只是為了增加談資，讀這本書更不是。確定一下自己的工作環(huán)境中， 自己該承擔(dān)怎樣一些責(zé)任，然后開始行動(dòng)，改變自己。堅(jiān)持下去，你改變的不只是你的周邊，你改變的是整個(gè)社會(huì)
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