【正文】 行溝通，提高備課質(zhì)量；執(zhí)教人使用時(shí)要著力強(qiáng)化個(gè)性化修改或二次備課的質(zhì)量，提高使用水平。研討原則：個(gè)性化修改或二次備課時(shí)，要充分發(fā)揮個(gè)人智慧和集體智慧的作用，針對(duì)每個(gè)問題的設(shè)計(jì)，各抒己見，采用不同的形式與主備人或其他教師進(jìn)行有效研討，營造濃厚的教研氛圍?；パa(bǔ)原則：要取長補(bǔ)短，集同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)于一體，把集體智慧化為個(gè)人教學(xué)思想和行為，強(qiáng)化互相學(xué)習(xí)、共同提高的學(xué)習(xí)意識(shí)。三、集體備課的實(shí)施范圍全校語文、數(shù)學(xué)、新授課、復(fù)習(xí)課。其他學(xué)科的課時(shí)備課暫不在集體備課范圍。四、集體備課的實(shí)施步驟精選主備人。集體備課以同年級(jí)同學(xué)科為單位，由一位或幾位骨干教師為主備人，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，選拔出“有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精通微機(jī)操作”的骨干“主備人”教師。合理分配任務(wù)。由語文教研組和數(shù)學(xué)教研組分配教學(xué)設(shè)計(jì)量，具體分工落實(shí)，責(zé)任到人。精心備課。主備人要“認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真研究教法學(xué)法、認(rèn)真設(shè)計(jì)教案”，每一個(gè)教案設(shè)計(jì)都必須有“三維目標(biāo)、四點(diǎn)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)”三個(gè)板塊。“三維目標(biāo)”即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?！八狞c(diǎn)分析”即基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、基本技能點(diǎn)、重難點(diǎn)、考點(diǎn)，分別對(duì)應(yīng)于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師精講的內(nèi)容、鞏固提升的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重“教師行為”這一塊，主要是教師組織實(shí)施教學(xué)的過程與方法的設(shè)計(jì)與思考，包括“導(dǎo)入語，過渡語，板書，重點(diǎn)講解的內(nèi)容，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，適時(shí)的點(diǎn)撥與歸納總結(jié)等”的設(shè)計(jì)與思考。集體研討。主備教學(xué)案要進(jìn)行集體研討。研討環(huán)節(jié)有說有研，主備“說”要做到“四說”：說教材（含說重難點(diǎn)、說設(shè)計(jì)理念）；說流程（含說板書設(shè)計(jì)）；說策略（含說突破重難點(diǎn)的方法）；說達(dá)成（含知識(shí)、能力的達(dá)成，風(fēng)險(xiǎn)問題的預(yù)測(cè)及解決辦法等）?！把小睍r(shí)有“三議”，圍繞“評(píng)價(jià)——質(zhì)疑——建議”進(jìn)行。評(píng)價(jià)——對(duì)主備人和其他教師的設(shè)計(jì)、觀點(diǎn)進(jìn)行客觀中肯評(píng)價(jià)，分別指出其教學(xué)設(shè)計(jì)中的“亮點(diǎn)”、值得借鑒的地方以及值得商榷的環(huán)節(jié)、內(nèi)容。質(zhì)疑——對(duì)主備人和其他教師的設(shè)計(jì)展開討論。把值得探討的內(nèi)容、問題等提出來或把自己需要向其他教師請(qǐng)教的問題也提出來，與其他老師探討，以得到解決。建議——對(duì)主備人和其他教師的設(shè)計(jì)提出自己的觀點(diǎn)和做法，做出合理化的建議。審核下發(fā)。集體備課研討后，組織定稿，由主備人將教學(xué)設(shè)計(jì)案統(tǒng)一修訂后教教研組長。教研組長統(tǒng)一排上傳至學(xué)校qq群。經(jīng)教務(wù)室審定，由教務(wù)室下載打印后發(fā)至相關(guān)教師。個(gè)性化修改。教師在接到學(xué)校發(fā)給的初備教案后，要結(jié)合自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、知識(shí)積累和教學(xué)資源的掌握情況等方面，運(yùn)用“圈、點(diǎn)、添、改、調(diào)、刪”等方式進(jìn)行個(gè)性化修改，然后方可使用，主備人也要在個(gè)性化修改欄進(jìn)行二次備課。課堂施教。執(zhí)教教師要嚴(yán)格按照集體備課教學(xué)過程的要求，提前做好準(zhǔn)備，如課件、小黑板、教具、學(xué)具等，保證課堂教學(xué)效率，堅(jiān)決杜絕“不備（不修改）就上、備教不一、教后補(bǔ)備”現(xiàn)象發(fā)生。課后反思。本著“去除無效、減少低效即有效的思想” 確立“課堂七個(gè)有效”與“一分鐘課改”的教學(xué)反思范式。課堂七個(gè)有效即：一是教學(xué)目標(biāo)是否有效——科學(xué)簡(jiǎn)明；二是教學(xué)容量是否有效——適量適度；三是訓(xùn)練定點(diǎn)是否有效——突出重點(diǎn)；四是教學(xué)方式是否有效——選擇恰當(dāng)；五是教學(xué)過程是否有效——充分展開；六是教學(xué)時(shí)間是否高效——恰當(dāng)好處；七是全體學(xué)生是否有效——都有收獲。管理評(píng)價(jià)。學(xué)校針對(duì)集體備課的使用，本著“實(shí)用、真用”的原則，加大對(duì)集體備課在常規(guī)檢查中的權(quán)重，采取“聽、看、查”等形式，檢查“集體備課使用落實(shí)”情況。五、對(duì)主備人的要求要深入鉆研所備教材，掌握課標(biāo)要求、編排意圖和教材的內(nèi)在聯(lián)系，正確確定教材重難點(diǎn)，從教材、教師和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇有效的教法指導(dǎo)學(xué)法，組織教學(xué)結(jié)構(gòu)。要正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人的經(jīng)驗(yàn)或教案，要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)（或優(yōu)秀教案）應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對(duì)自己過去的同課教案，可以作為參考，要結(jié)合課程改革要求，做到“教老課，有新意”，切不可“陳課再現(xiàn)”。主備人在接到主備課題后要提前做好教案的撰寫和編輯工作，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)送至相關(guān)教研員的郵箱，對(duì)不能按時(shí)發(fā)送的要提前說明理由。必要的備課項(xiàng)目要有，尤其要強(qiáng)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教學(xué)流程的稱謂要與市教研室下發(fā)的課堂教學(xué)基本模式的稱謂一致，要在學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。六、備課要求（1）備課內(nèi)容齊全：由學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教案、單元復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測(cè)與講評(píng)等內(nèi)容組成。備課要超前，以一周為宜。（2）課時(shí)教案應(yīng)包含以下幾個(gè)方面： 課題：如分課時(shí)的，寫好課時(shí)數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確三維目標(biāo)，可分三個(gè)維度制定，也可整合制定，目標(biāo)要具體，符合學(xué)生實(shí)際。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)單元目標(biāo)或階段目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：本課時(shí)中學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備：本節(jié)課使用的教學(xué)媒體，如多媒體課件、實(shí)物等。學(xué)習(xí)過程：①教學(xué)流程：教學(xué)各環(huán)節(jié)、各板塊的順序清晰、流暢。②師生活動(dòng)：把教師組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)寫明確，同時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)形式等。③板書設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)練、明確，又有創(chuàng)意。④教學(xué)隨筆：及時(shí)寫好教學(xué)反思。集體備課采用word格式。頁面設(shè)置：A4紙，頁邊距（厘米）上：2下：2 左：3 右：2。編輯要求：課題用黑體小三號(hào),文中標(biāo)題（教學(xué)環(huán)節(jié)）用黑體四號(hào)，正文用宋體小四號(hào)，段前、段后均為0，行距固定值為20磅；對(duì)齊方式：左對(duì)齊，標(biāo)題居中，正文首行縮進(jìn)；集體備課教案樣表中備課內(nèi)容可根據(jù)需要自行延伸至多頁，“教后反思”欄要留夠A4紙頁面的1/3，寫不開的可寫在背面或增加附頁，個(gè)性化修改也可根據(jù)內(nèi)容多少寫在欄外。六、對(duì)執(zhí)教人的要求教師在拿到教案后，要在教案的相應(yīng)位置進(jìn)行個(gè)性化修改或二次備課（主備人），要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和所教班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行有針對(duì)性的修改，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。個(gè)性化修改一般采用圈、點(diǎn)、添、改、調(diào)、刪等方法，要達(dá)到兩個(gè)目的：一是針對(duì)本班的學(xué)情對(duì)教案進(jìn)行修訂，達(dá)到教案的最優(yōu)化；二是將自己具體的教學(xué)思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫入教案，達(dá)到效果的最大化。個(gè)性化修改的一般步驟是：鉆研課標(biāo)——分析教材——研究教案——個(gè)性修改。鉆研課標(biāo)，重點(diǎn)把握教學(xué)的目標(biāo)要求；分析教材則主要是了解教學(xué)的內(nèi)容、知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)的重難點(diǎn)、確立教學(xué)的基本方向；研究教案主要是對(duì)教案的解讀，理解主備人的設(shè)計(jì)意圖，研究教學(xué)策略的設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立是否正確，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)的方法措施是否得當(dāng)；個(gè)性修改主要是：（1）修訂教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和方法；（2）修訂教學(xué)步驟中不恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)；（3）修訂教學(xué)過程中不恰當(dāng)?shù)姆椒?；?）修訂問題設(shè)計(jì)中不恰當(dāng)?shù)膯栴}；（5）增減相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（6）增減有關(guān)的練習(xí)和作業(yè)；（7）增減相關(guān)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)內(nèi)容；（8）將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥的方式方法寫入自己使用的教案；（9）授課結(jié)束后寫出教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)水平的有效途徑。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐, 進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，有利于自身的專業(yè)成長。教學(xué)反思不一定每節(jié)課都寫，但至少每單元要寫一次。要重點(diǎn)從成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新和再教設(shè)想等方面進(jìn)行撰寫。