【正文】 向全體學(xué)生的理念。逐步實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能夠匯報(bào)，都有勇氣，有能力在全班學(xué)生面前規(guī)范陳述自己的觀點(diǎn)。7．教師不要搶學(xué)生的話。應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)征詢老師意見的習(xí)慣。教師點(diǎn)撥一定要及時(shí)，有效，言簡(jiǎn)意賅，切記重復(fù)啰嗦。尤其是對(duì)學(xué)生在匯報(bào)中認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題的點(diǎn)撥，在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上一定要能夠做到重點(diǎn)突出，充滿情感，力求給學(xué)生留下深刻的印象。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師一定要注意聽，及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)及漏洞。在自己補(bǔ)充時(shí)才能夠做到有的放矢。五、實(shí)驗(yàn)中遇到的最為突出的問(wèn)題一是在初期課堂教學(xué)任務(wù)不能夠當(dāng)堂完成，教學(xué)時(shí)間不夠用，主要是因?yàn)樵谠囼?yàn)初期學(xué)生習(xí)慣尚未養(yǎng)成，教師課堂調(diào)控策略不夠熟練，技巧不夠純熟造成的，隨著時(shí)間的推移，這種問(wèn)題會(huì)逐漸化解。二是在初期學(xué)生成績(jī)?nèi)菀壮霈F(xiàn)兩極分化，優(yōu)者更優(yōu)、差者更差。主要是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)中，學(xué)科長(zhǎng)尚未完全學(xué)會(huì)科學(xué)組織，解決這一問(wèn)題的途徑是加強(qiáng)小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，深化小組合作學(xué)習(xí)、多元化展示環(huán)節(jié)中的組織管理。優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任心、上進(jìn)心。三是結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、學(xué)生全景式評(píng)價(jià)落實(shí)起來(lái)比較困難，直到現(xiàn)在，我們感覺依然不盡如人意。六．初步成效一是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐摸索，我校教改實(shí)驗(yàn)基本進(jìn)入正常軌道，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的小組構(gòu)建基本形成，全體實(shí)驗(yàn)教師均能夠按照?先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)?模式進(jìn)行課堂教學(xué)，尤其是對(duì)主課型——?問(wèn)題解決課?的操控策略能夠熟練運(yùn)用。二是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性明顯增強(qiáng)。傳統(tǒng)的課堂，教師以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生上課打瞌睡、或者開小差的現(xiàn)象時(shí)常能夠看到。實(shí)施教改實(shí)驗(yàn)以后，課堂上的學(xué)習(xí)單位由學(xué)生個(gè)體變成了多名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組。生進(jìn)師退，教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、交流合作的機(jī)會(huì)、多元展示的平臺(tái)讓給學(xué)生，每一位學(xué)生有了發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，自由發(fā)言、自由交流，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)生?活?了起來(lái)，課堂?動(dòng)?了起來(lái)，教學(xué)活動(dòng)充滿了生氣與靈性。三是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)略有提高，在今年三月份啟動(dòng)教改試驗(yàn)時(shí)，我最擔(dān)心的是教學(xué)質(zhì)量，但是實(shí)踐證明，只要放開手腳大膽去實(shí)踐，本次教改實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量很有益處，我們將今年六年級(jí)畢業(yè)檢測(cè)成績(jī)縱向、橫向進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在不同程度上各科教學(xué)均有所提高。各位領(lǐng)導(dǎo)，我校的教改實(shí)驗(yàn)也只是剛剛起步，一學(xué)期來(lái)，雖然做了許多工作，取得了一些成績(jī)，但是要真正的將教改實(shí)驗(yàn)本土化、特色化，我們還有很長(zhǎng)的路要走。敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁不吝賜教。第五篇：加強(qiáng)教研組建設(shè)打造和諧高效課堂切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)努力打造和諧高效課堂 教研組是教師間實(shí)現(xiàn)交流協(xié)作、資源共享、智慧碰撞的重要組織，在打造高效課堂中起著助推器的作用。因此，近幾年來(lái)，我校在高效課堂的創(chuàng)建活動(dòng)中，堅(jiān)持以加強(qiáng)教研組建設(shè)為突破口，來(lái)減少或消除課堂低效現(xiàn)象方面做了一些嘗試。在此與大家商討。一、改革教研組機(jī)構(gòu)設(shè)置，提高教研組工作實(shí)效。過(guò)去，我校按照學(xué)科成立了品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體音美綜合五大教研組。開展教研活動(dòng)時(shí)，常常因?yàn)樯婕暗降娜藛T多（語(yǔ)、數(shù)教研組各20人），課程不好調(diào)整，時(shí)間只能放到下班以后。這樣總是占用教師的休息時(shí)間，教研組長(zhǎng)覺得不好意思，所以多數(shù)的教研活動(dòng)都是只開展了半個(gè)小時(shí)左右，便草草收?qǐng)?。我們還發(fā)現(xiàn)，由于年級(jí)跨度大，各年段的教學(xué)目標(biāo)差異大，教師對(duì)別的年段的教材內(nèi)容不太熟悉，有些教研活動(dòng)不好統(tǒng)一。例如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組在開展評(píng)課、議課活動(dòng)時(shí)，侃侃而談的總是同年段的教師，而其他年段的教師要么緘默無(wú)語(yǔ)，要么評(píng)議得很膚淺。這種狀況引起了我們的思考：教研組的設(shè)置應(yīng)以有利于教學(xué)和開展教學(xué)研究為原則。于是，我們把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩個(gè)大教研組都按年段劃分成三個(gè)教研小組，選拔骨干教師擔(dān)任小組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的學(xué)科帶頭作用。這樣，教研小組的人數(shù)少了，教研活動(dòng)的時(shí)間好統(tǒng)一了。各年段教研小組相對(duì)熟悉教材、了解學(xué)生基礎(chǔ)，組員之間有了更多的共同語(yǔ)言，使教研活動(dòng)搞得更深、更細(xì)、更活、更有成效。遇到整體教研任務(wù)，各年段教研小組又可以很快的聚零為整，一起參加研究活動(dòng)。二、加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教研組管理。俗話說(shuō)，“沒有規(guī)矩不成方圓”。要改變?cè)S多教師既成定勢(shì)的思維和已成習(xí)慣的行為，促使教師參加教研活動(dòng)，就需要一種強(qiáng)大的外力——制度來(lái)起作用。近幾年來(lái)，我校在原有的《學(xué)習(xí)制度》《集體備課制度》《聽課、議課制度》等常規(guī)制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際和需要，又補(bǔ)充和完善了一些新的教研工作制度，有效規(guī)范了教研組管理。如：①、教研組組長(zhǎng)例會(huì)制度。教研組長(zhǎng)例會(huì)每月月初一次，由教導(dǎo)處召集，主要研究和部署教研組和學(xué)校教學(xué)工作。會(huì)上，教研組長(zhǎng)首先匯報(bào)上個(gè)月工作的落實(shí)情況，然后就本月的教研工作進(jìn)行安排部署，如有需要其他部門或是人員協(xié)助的情況則告知教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人出面協(xié)調(diào)。②、課后備課制度?！墩n后備課制度》是我校在檢查教師的教學(xué)反思后形成的關(guān)于《集體備課制度》的延伸。過(guò)去，有些老師把教學(xué)反思當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，敷衍塞責(zé)，真是浪費(fèi)了時(shí)間又沒有效果。于是，我們擬定了《課后備課制度》，有兩種形式。一種是個(gè)人課后備課，一種是同年級(jí)同學(xué)科教師集體課后備課。并明確備課要求：備成功之處，備不足之點(diǎn)，備創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。③、師徒結(jié)對(duì)制度。人各有所長(zhǎng)，亦各有所短。每名教師都有自己的拿手好戲，每個(gè)人的授課都有閃光點(diǎn)。有的教師長(zhǎng)于動(dòng)口，有的教師長(zhǎng)于動(dòng)手。老教師具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，年輕教師勇于開拓創(chuàng)新。我們摒棄了原來(lái)只有老教師才能擔(dān)任年輕教師的師傅這個(gè)做法，樹立了每個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)都是別人的師傅，每個(gè)人在弱項(xiàng)上要甘當(dāng)他人徒弟的觀念，出臺(tái)了《師徒結(jié)對(duì)制度》。旨在要求教研組成員以謙虛、熱情、進(jìn)取的態(tài)度互相學(xué)習(xí)、互相幫助，努力在教研組內(nèi)形成你追我趕、共同提高的良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。三、打造過(guò)硬組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，保證教研組的專業(yè)引領(lǐng)。一個(gè)優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的教研組。我校選拔教研組長(zhǎng)的條件是：思想品德好，教學(xué)水平高，科研能力強(qiáng)，有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，能團(tuán)結(jié)群眾的骨干教師。對(duì)每一名教研組長(zhǎng)有明確的職責(zé)，概括起來(lái)為“六抓”：即抓本學(xué)科教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，抓本學(xué)科教研活動(dòng)的落實(shí)，抓本學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓本學(xué)科教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)，抓本學(xué)科教學(xué)過(guò)程的檢查，抓本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的制訂和工作總結(jié)。也提出了明確的要求：作為教研組長(zhǎng)，工作要積極主動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，要有務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，要不斷通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)威信，要把目標(biāo)聚焦在課堂上，要把高效課堂建設(shè)作為第一要?jiǎng)?wù)來(lái)抓。同時(shí)，為了提高教研組長(zhǎng)的教學(xué)水平、科研能力和管理水平，學(xué)校教導(dǎo)處堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次教研組長(zhǎng)培訓(xùn)，讓他們熟悉教學(xué)創(chuàng)新的前沿動(dòng)態(tài)，掌握開展教學(xué)研究、教學(xué)管理的基本方法。學(xué)校還多次組織教研組長(zhǎng)到宜昌寶塔河小學(xué)、武漢黃陂街小學(xué)、沙洋實(shí)驗(yàn)小學(xué)等名校參觀學(xué)習(xí)或參加短訓(xùn)，讓他們觀摩教研活動(dòng)，親自參與教研活動(dòng)，與那些優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)交流，這一舉措開闊了教研組長(zhǎng)的視野，提升了教研組長(zhǎng)的專業(yè)素質(zhì)，造就了過(guò)硬的教研組長(zhǎng)隊(duì)伍，讓教研組長(zhǎng)真正成為了教研組內(nèi)的引領(lǐng)者。四、創(chuàng)新教研活動(dòng)，提升教師的教學(xué)水平。在我們學(xué)校，通常把教研組稱為“研教組”。因?yàn)槲覀兊睦蠋煵⒎强蒲腥瞬牛膊痪邆涓咚刭|(zhì)的科研能力，我們就是研究教學(xué)過(guò)程，把教研活動(dòng)搞扎實(shí)了，教師的素質(zhì)就會(huì)提高，減少或消除課堂低效現(xiàn)象才有希望。因此，我們除了按常規(guī)的教研活動(dòng)安排外，如：集中學(xué)習(xí)、“五課”（骨干教師示范課、新教師達(dá)標(biāo)課、外出學(xué)習(xí)教師匯報(bào)課、研討反思課、比武課）的聽評(píng)課活動(dòng)等，堅(jiān)持在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新教研活動(dòng)，逐步提升教師的教學(xué)水平。①、“與書為友”的讀書活動(dòng)。為了提高教師學(xué)習(xí)理論的熱情，逐步養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣，在教師中形成積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組，提升組內(nèi)教師理論和實(shí)踐水平，為創(chuàng)建高效課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。我校以4月23日“世界讀書日”為契機(jī)，開展了“與書為友”的讀書活動(dòng)。讀書包括兩類：一類是“雜書”，增加自己的人文底蘊(yùn)；另一類是專業(yè)理論書籍，做好筆記和摘抄，積累專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)理論水平。各教研組根據(jù)學(xué)校安排制定方案，并以教研組為單位進(jìn)行好書推薦、交流讀書心得、展示讀書卡片等。②、“我講我的課堂教學(xué)故事”活動(dòng)。我校曾經(jīng)成功地開展了“我講我的教育故事”活動(dòng)，其中，周會(huì)清老師的《一節(jié)失敗的語(yǔ)文課》給我們留下了深刻的印象，也引起了我們的思考：我們?nèi)绻褜ふ艺n堂中的低效表現(xiàn)變成一個(gè)個(gè)故事講述出來(lái)，是不是讓老師們更能接受？于是衍生了“我講我的課堂教學(xué)故事”活動(dòng)。讓教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中當(dāng)一個(gè)有心人，尋找遺憾，把它匯編成一個(gè)個(gè)小故事講在教研組內(nèi)講述。這樣就可以提高教師對(duì)教學(xué)案例的分析能力，讓教師成為反思型教師，不斷尋找自己課堂教學(xué)中的低效表現(xiàn)，把它消除，使自己的課堂逐步走向高效。③、“全員推門聽課”活動(dòng)。一說(shuō)到“推門聽課”，大家馬上就會(huì)聯(lián)想到是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了督查教師的課堂教學(xué)行為而不定時(shí)、不事先通知的聽課活動(dòng)。而我校的推門聽課已不再是領(lǐng)導(dǎo)的特權(quán)，開展了“全員推門聽課”活動(dòng)，規(guī)定每名教師每學(xué)期聽推門課要達(dá)到8節(jié)以上。這樣，老師們就可以經(jīng)常有機(jī)會(huì)親臨別人的課堂，了解到更真實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)，捕捉到原生態(tài)課堂的閃光點(diǎn)，也找到課堂教學(xué)中的低效表現(xiàn)。然后對(duì)照自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣不僅有利于減少或消除教師課堂教學(xué)中的低效現(xiàn)象，而且達(dá)到了教師共同成長(zhǎng)的目的。五、構(gòu)建考核評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師全員發(fā)展。為了激勵(lì)教研組長(zhǎng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新，形成自己的工作特色，我校建立了《教研組長(zhǎng)考核細(xì)則》，包括以下八個(gè)方面的考核內(nèi)容：學(xué)期初制定教研組工作計(jì)劃，期末有工作總結(jié)。認(rèn)真組織教師做好各項(xiàng)教研工作的檢查、督導(dǎo)、反饋與考核。組織開展教學(xué)專題研討活動(dòng)，指導(dǎo)開展教學(xué)觀摩活動(dòng)。組織開展每周（或間周）一次的教研活動(dòng)。出色完成學(xué)校交給的各項(xiàng)臨時(shí)性工作。整理教研組資料并且及時(shí)歸檔。按要求做好組內(nèi)的課題申報(bào)及資料收集等課題日常管理工作。教研活動(dòng)有創(chuàng)新、有實(shí)效。教研組的每一位成員都是教學(xué)活動(dòng)和教育科研的直接參與者，我校對(duì)教研組的評(píng)價(jià)為整體捆綁式評(píng)價(jià)。教研組的考評(píng)，將從工作計(jì)劃、總結(jié)，教研活動(dòng)、教研成果和常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況等四個(gè)方面進(jìn)行?？荚u(píng)的內(nèi)容還設(shè)有教研組“一票否決”。能否被評(píng)為優(yōu)秀教研組并非教研組長(zhǎng)一個(gè)人的事，而是組內(nèi)成員人人有責(zé)。這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制，有效激勵(lì)了教師全員參與，全員發(fā)展?？傊?，教研組建設(shè)是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中一個(gè)永恒的課題。我校通過(guò)加強(qiáng)教研組自身的建設(shè)，增強(qiáng)了教研組的凝聚力，從而促進(jìn)了組內(nèi)教師專業(yè)能力的發(fā)展、教學(xué)水平的提高，使學(xué)校集體和教師個(gè)人均獲得了優(yōu)異的成績(jī)：我們將不斷加強(qiáng)教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，更加激發(fā)教師的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，切實(shí)提高教師的整體教學(xué)水平，有力打造和諧高效課堂，努力奪取我校教研教改的新成績(jī)。