【正文】 會(huì)人與動(dòng)物之間這完美的感情五、抄寫(xiě)生字1自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著可根據(jù)學(xué)生具體狀況，確定抄寫(xiě)資料。第二課時(shí)一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)想對(duì)貝蒂說(shuō)的話1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧2學(xué)生自主寫(xiě)。3指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生資料有所不一樣，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。三、交流學(xué)生搜集積累的資料1演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。2你還明白這樣的故事嗎請(qǐng)講一講。3朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。期望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更期望這樣的故事不再是新聞四、布置作業(yè)1把自我認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。第三篇：《燕子專列》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子專列》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子專列》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“歐、瑞”等14個(gè)生字通過(guò)聯(lián)系上下文、借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方式理解“紛紛、瀕臨、呼吁、長(zhǎng)途跋涉”等詞語(yǔ)的意思。培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物并能與動(dòng)物和諧共存的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受人對(duì)動(dòng)物的珍愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受人對(duì)動(dòng)物的珍愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備：多媒體課件前置性學(xué)習(xí)提綱：標(biāo)：標(biāo)出自然段序號(hào)。劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的生字，借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。讀：把課文讀正確，讀通順。對(duì)課文中不懂的字詞、語(yǔ)句、內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難，并盡量想辦法解決。(詞語(yǔ)的意思記在書(shū)上。查閱的資料如果書(shū)上記不開(kāi)，可寫(xiě)在紙上貼在書(shū)上。)思：燕子處境艱難時(shí)，政府和人們是怎樣做的?積：積累好詞、佳句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)等。組：生字口頭組2個(gè)詞。教學(xué)過(guò)程：課前交流：大家喜歡動(dòng)物?說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物?喜歡的原因?老師也帶來(lái)一位動(dòng)物朋友：猜猜他是誰(shuí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：燕“上為廿像頭，口像身體，北分兩邊為翅膀，四點(diǎn)底為尾巴”(學(xué)生書(shū)空)一、交流信息，檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們，燕子是我們非常喜愛(ài)的一種動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燕子有關(guān)的文章《燕子專列》。(板書(shū)課題，齊讀課題)你對(duì)燕子還有哪些了解?(交流“益鳥(niǎo)” ，理解“候鳥(niǎo)”根據(jù)氣候變化而遷徙的鳥(niǎo)如：天鵝、大雁)檢查預(yù)習(xí)(1)出示本課詞語(yǔ)，指名朗讀，齊讀。(相機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)字音，教師隨機(jī)白板板書(shū)：特殊、驟降、瀕臨)(2)寫(xiě)字指導(dǎo)：哪些生字難寫(xiě)易錯(cuò)?重點(diǎn)指導(dǎo)：驟(圖庫(kù)調(diào)出田字格，教師書(shū)寫(xiě)并回放，學(xué)生在田字格中寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀)二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感(一)課題質(zhì)疑貫看到課題有何疑問(wèn)?教師梳理：既然燕子具有長(zhǎng)途飛行的能力，那么為什么人們還用“專列”來(lái)運(yùn)送呢?(二)體會(huì)燕子處境的困難自讀課文，尋找答案要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊思考指生匯報(bào)：燕子在瑞士遇到了麻煩請(qǐng)你自己用心地讀一讀這段話，想一想燕子當(dāng)時(shí)遇到了什么樣的麻煩?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解處境艱難(1)天氣：氣溫驟降、風(fēng)雪不止首先結(jié)合字面意思理解，然后出示字典“驟”的2種解釋作出正確選擇，加深對(duì)“氣溫驟降”的理解(2)自身：長(zhǎng)途跋涉，找不到食物理解“長(zhǎng)途跋涉”通過(guò)分析“跋”“ 涉”的字型結(jié)合“跋山涉水”，體會(huì)燕子飛過(guò)高山、飛過(guò)大海、飛過(guò)城市、飛過(guò)鄉(xiāng)村(3)重點(diǎn)理解“饑寒交迫、瀕臨死亡”可愛(ài)的小燕子已經(jīng)饑寒交迫、瀕臨死亡，你是什么心情?(傷心、難過(guò)、焦急、急切)指導(dǎo)朗讀：是啊，燕子又冷又餓，而且非常疲勞，它們面臨著即將死亡的危險(xiǎn)。請(qǐng)你用心讀讀這段話，看誰(shuí)能讀出燕子當(dāng)時(shí)的處境。(1)指生讀，(2)隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)方法：重讀突出重點(diǎn)詞語(yǔ)，表達(dá)強(qiáng)烈內(nèi)心感受。(3)再讀，讀出真實(shí)情感第二課時(shí)一、導(dǎo)入：激發(fā)興趣二、回顧課文主要內(nèi)容三、合作探究：文中哪些地方體現(xiàn)了人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并把體會(huì)寫(xiě)在旁邊預(yù)設(shè)指導(dǎo)：(一)體會(huì)政府的了不起小燕子處境危險(xiǎn)，我們著急，還有誰(shuí)也著急?(1)瑞士政府決定用火車把燕子送到溫暖的地方，這就是燕子專列誕生的原因。(2)了解“瑞士”嗎?師生交流相關(guān)資料(圖庫(kù)調(diào)出“歐洲”地圖，指認(rèn)瑞士位置、小而富、鐘表聞名于世，了解瑞士氣候尤其冬天阿爾卑斯山特別寒冷。十分愛(ài)護(hù)動(dòng)物)瑞士政府發(fā)出呼吁(1)假如你就是愛(ài)心播報(bào)員，你會(huì)發(fā)出怎樣的愛(ài)心呼吁?(2)指生口述，相機(jī)評(píng)價(jià)(合格的、有愛(ài)心的、有感情的)(二)體會(huì)人們博大的愛(ài)心在政府的呼吁下，人們是怎樣做的?自讀第三自然段，畫(huà)出最受感動(dòng)的地方，簡(jiǎn)單談?wù)勛约后w會(huì)小組相互交流讀書(shū)體會(huì)指生匯報(bào),集體評(píng)議(1) 從“冒著、頂著、踏著、四處尋找”感受到人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)(居民不過(guò)凜冽的嚴(yán)寒、不顧天寒地凍、不顧山高路滑，體會(huì)博大愛(ài)心)(2)是一個(gè)人這樣嗎?是紛紛。如果去掉“紛紛”會(huì)有什么不同的表達(dá)效果?抓住“紛紛”體會(huì)：人多amp。急切的心情爭(zhēng)先恐后有感情朗讀(1)在你眼中瑞士居民是一群怎樣的人?(善良、勇敢、有愛(ài)心、舍己為人)(2)瑞士人們的舉動(dòng)令人敬佩，帶著感情讀(3)指生朗讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)：重讀amp。讀文章想畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境、配樂(lè)朗讀(1)在人群中(學(xué)生接讀)可能有年邁的老奶奶……可能有體弱的大叔……可能有年幼的孩子……(2)還有我們大家：齊讀(三)體會(huì)貝蒂的愛(ài)心在愛(ài)心團(tuán)隊(duì)中還有一位我們的同齡人，她是小貝蒂。貝蒂的哪些舉動(dòng)讓你感動(dòng)?結(jié)合重點(diǎn)詞句談體會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)理解貝蒂是怎么做的，出示第四自然段。(1)自由朗讀(2)貝蒂不在乎什么?那么貝蒂在乎什么?(3)師生合作朗讀“臉凍得通紅，但她”“手凍得僵硬，但她”“臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她”(4)出示課文插圖,配樂(lè)情境再現(xiàn)：想象她會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?你想對(duì)她說(shuō)些什么?讓我們把目光聚焦在小貝蒂身上吧!(5)就讓我們帶著自己體會(huì)到的感情，深情地讀讀這個(gè)自然段吧。(四)前后照應(yīng)，升華主題就這樣，凍僵的燕子在瑞士人民博大的愛(ài)心救護(hù)下來(lái)到了溫暖又舒適的空調(diào)列車，也就有了這樣感人的一幕：出示(5自然段，其中第1段的最后一句話去掉)(1)燕子專列就要開(kāi)動(dòng)，它帶走的是什么?留下的又是什么?(2)配樂(lè)齊讀。你覺(jué)得這是怎樣的專列?給“燕子專列”起個(gè)名字學(xué)生有的說(shuō)，有的在白板板書(shū)愛(ài)心號(hào)、貝蒂號(hào)、和諧號(hào)四、課堂小結(jié)，拓展閱讀可愛(ài)的燕子快樂(lè)地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方，同學(xué)們，這些都源于一個(gè)字愛(ài)!!!同學(xué)們，這樣的故事真的很讓人感動(dòng)，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，還是很多這樣的故事。請(qǐng)你給大家講述一個(gè)這樣的故事。老師帶給大家一個(gè)真實(shí)的故事。學(xué)生受到情感陶冶學(xué)生談收獲?！堆嘧訉Ａ小啡昙?jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析《燕子專列》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物博大的愛(ài)心。教學(xué)目標(biāo)、詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“驟”。，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中，體會(huì)氣候和環(huán)境的惡劣以及人們的無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》，首先讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)專列。（認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“驟和涉”的寫(xiě)法）故事專列：課文寫(xiě)了一件什么事？（課件出示）二、細(xì)讀感悟過(guò)渡：是呀，北歸的燕子遇到了麻煩，瑞士政府呼吁人們救助凍僵的燕子，（理解“呼吁”）假如你是電視臺(tái)的記著或者播音員，你會(huì)怎樣呼吁？（交流）你們的呼吁瑞士人民聽(tīng)到了，他們又是怎么做的呢？默讀3段畫(huà)出表示瑞士居民們動(dòng)作的詞。（課件出示句子）（1）你畫(huà)出了哪些詞語(yǔ)？從這些詞語(yǔ)中你感受到了什么？（2）拓展語(yǔ)言：我仿佛看到一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)，她冒著——；我仿佛看到————————（3）齊讀。在這些居民中，小貝蒂也加入了救助燕子的行列。指名讀4段。那句話最讓你感動(dòng)？（學(xué)生說(shuō)）他不在乎什么？又在乎什么？她冒著頂著。在漫天飛舞的大雪中，他得走多少路呀，他得受多少凍呀！此時(shí)此刻，此情此景，你想對(duì)小貝蒂說(shuō)些什么？請(qǐng)拿出你的筆，把它寫(xiě)出來(lái)。（交流）女生齊讀四段在貝蒂和人民的幫助下，成千上萬(wàn)的燕子獲救了，我們的燕子專列也要啟程了。（男生齊讀最后一段，老師畫(huà)火車）理解致謝，小燕子此刻又會(huì)怎樣的致謝呢？交流三、情感升華，總結(jié)全文這趟燕子專列，不僅承載著燕子，還承載著什么？（愛(ài)）完善板書(shū)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這輛承載著燕子的專列緩緩啟動(dòng)，讓我們?nèi)w起立同全瑞士人民一起，舉起你的右手，一起對(duì)燕子喊：燕子，再見(jiàn)！讓我們?cè)俅握\(chéng)摯的祝福：燕子，走好！讓我們最后深情的呼喚：燕子，歡迎你明年再來(lái)！燕子專列漸行漸遠(yuǎn)，但瑞士人民和小貝蒂卻讓我們永生難忘，為什么呢？（交流）是呀，讓我們向瑞士人民學(xué)習(xí)，向小貝蒂致敬！齊讀（保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。保護(hù)動(dòng)物，從我做起?。┭a(bǔ)充資料：丹頂鶴女孩的故事。四、作業(yè)布置作業(yè)專列：讀有關(guān)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的文章。發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)動(dòng)物?！堆嘧訉Ａ小啡昙?jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文資料，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間完美的情意。課前準(zhǔn)備1生字卡片。2課文插圖的掛圖或投影片。3搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣1喜歡小燕子嗎能背一背描述燕子的古詩(shī)嗎2板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)“專列”是什么意思為什么為燕子開(kāi)專列……二、自讀自悟1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會(huì)到了什么3分組討論。三、全班匯報(bào)交流1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成z242。u；“瀕”不要讀成p237。n。3交流。1課文主要講了一件什么事2人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁赐高^(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文資料做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫孀鰶Q定、呼吁人們、燕子專列；二是人們紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行。3交流自我的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。4讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。①政府的呼吁；②概括地寫(xiě)居民們是怎樣做的；③具體寫(xiě)一位小姑娘是怎樣做的。四、指導(dǎo)朗讀1人們幫忙燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)從文中哪些地方我們能夠看到“愛(ài)”呢我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第4自然段。1第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。2第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一齊，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”，救助燕子多“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”，絲毫不想自我“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”。3看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文資料。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子她怎樣做的會(huì)說(shuō)什么1自我練習(xí)講一講。2指名說(shuō)一說(shuō)。4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)人們用愛(ài)、用情，編織了多么完美的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這完美的感情五、抄寫(xiě)生字1自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著可根據(jù)學(xué)生具體狀況，確定抄寫(xiě)資料。第二課時(shí)一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)想對(duì)貝蒂說(shuō)的話1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧2學(xué)生自主寫(xiě)。3指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生資料有所不一樣，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。三、交流學(xué)生搜集積累的資料1演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。2你還明白這樣的故事嗎請(qǐng)講一講。3朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。期望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更期望這樣的故事不再是新聞四、布置作業(yè)1把自我認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備?！堆嘧訉Ａ小啡昙?jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1被崛11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模了解課文的主要內(nèi)容。3碧寤岫窳悠候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。4備惺芄崠┤文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：(一)、揭