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正文內(nèi)容

不含有括號的三步混合運算(聽課反思)-資料下載頁

2025-10-27 07:26本頁面
  

【正文】 (2)5 4 = 20 + 12 = 20 27 – 20 = 7 上面每組有聯(lián)系的兩道算式能合并成一道綜合算式嗎?請大家在本子上寫一寫,然后同桌互相說一說每道綜合算式的運算順序。二、探究新知情境引入課件出示主題圖。請同學們看圖片,下棋是同學們喜愛的一項活動。為了豐富大家的課余生活,老師正在文體商店為大家購買中國象棋和圍棋。請仔細觀察,從這幅圖中我們可以知道哪些信息?要解決什么問題?根據(jù)這些信息,你能列一道綜合算式嗎?請同桌互相商量一下,然后在本子上列出算式。揭示課題根據(jù)題中提供的信息,要求一共要付多少元錢,可以列式為:課件出示綜合算式:12 3 + 15 4 這是一道三步混合運算式題。也是我們今天要學習的新內(nèi)容(出示課題:三步混合運算)。例題教學像這樣的三步混合運算應該怎樣算呢?同學們能根據(jù)我們以前的學習經(jīng)驗自己算一算嗎?請大家在本子上先試一試,再和同桌互相說一說你是怎樣算的。小結(jié)算法大家算好了嗎?我們來看看小蘿卜和小番茄分別是怎樣算的。課件出示兩種算法:先來看小蘿卜的方法:12 3 + 15 4 =36 + 15 4 =36 + 60 =96 再來看小番茄的方法:12 3 + 15 4 =36 + 60 =96 師:同學們的算法和小番茄、小蘿卜的方法一樣嗎?其實,這兩種方法都是正確的,那請你比比看,哪一種計算過程更簡便?簡便在哪里呢?師:我們來看,像這樣的混合運算,能夠同時進行乘或除法兩步計算的,就可以同時完成乘或除法計算,使得脫式過程更簡潔。(揭示板書:同步進行乘或除法計算)下面,我們一起把剛才的問題解答過程寫完整。(揭示單位名稱和答語。)試一試課件出示試一試:150 + 120 247。 6 5 師:我們繼續(xù)看這一題,它的運算順序還可以像剛才的題一樣,同時進行乘或除兩步計算嗎?顯然是不可以的,它需要分步進行乘或除計算(揭示板書:分步進行乘或除計算)。請同學們在本子上試一試,再互相說一說它的運算順序。三:鞏固練習,實踐應用 完成想想做做14題。四、課堂小結(jié) 同學們,今天我們學習了不含括號的三步混合運算,在計算這樣的混合運算時,大家首先要明確它的運算順序,先算乘除法,再算加減法,計算的過程中,每一步?jīng)]有參與計算的部分要照抄下來。同學們可要細心哦。五、課堂作業(yè):想想做做第6題。反思: 這節(jié)課的教學內(nèi)容是不含有小括號的三步混合運算,這部分內(nèi)容是在學生學習過兩部混合運算的基礎上安排的,學生已經(jīng)學會了用“先乘除再加減”的順序進行計算,教學的重點應是引導學生把已有的知識進行遷移,知道在含有乘除法和加、減法的算式里要先算乘除法,再算加、減法。例題呈現(xiàn)的仍然是簡單的購物場景,鼓勵學生為解決實際問題列出不同的綜合算式,引導學生聯(lián)系實際問題的數(shù)量關(guān)系思考和理解其運算順序,并獨立的進行計算?!霸囈辉嚒弊寣W生解答含有乘除法和加法的混合運算。在此基礎上,引導總結(jié)出含有乘除法和加、減法混合運算的運算順序。這樣的教學,避免了將運算與應用割裂開來,既讓學生了解了運算順序規(guī)定的合理性,又讓學生學會了通過列綜合算式來解決實際問題。隨后的練習先安排一些基本的練習,幫助學生鞏固乘除法和加、減法混合運算的運算順序,再通過一些有針對性的比較和改錯練習,幫助學生整合已學過的混合運算的各種情況,提高運算技能;最后讓學生運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。幾點反思:數(shù)學教學一定要充分考慮學生已有的知識基礎,學生通過自己的獨立思考就能獲取的知識教師完全可以放心、放手讓學生自己去實現(xiàn)知識的遷移。有了前面兩步混合運算的知識的基礎,學生可以順利的進行知識的遷移,因此,教學中教師要引導學生自覺地把計算與應用聯(lián)系起來,進一步加深先算乘除法的印象就可以了。雖然通過這節(jié)課的學習,學生們都知道了在算式中有乘除法和加、減法要先算乘除法,但在實際的操作中卻不盡如人意。做練習時,有學生知道運算順序但還是會計算出錯,因此,養(yǎng)成學生在算后進行復查的良好的習慣就很有必要了。計算教學往往被視為教學內(nèi)容枯燥乏味的。教師要通過改善混合運算的教學,設置學生感興趣的學習情境,同時運用富有挑戰(zhàn)性和充滿激情的語言,使學生的學習具有“深度”又保持“溫度”。
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