不含有括號的三步混合運(yùn)算(聽課反思)-資料下載頁
2025-10-27 07:26本頁面
【正文】 （2）5 4 = 20 + 12 = 20 27 – 20 = 7 上面每組有聯(lián)系的兩道算式能合并成一道綜合算式嗎？請大家在本子上寫一寫，然后同桌互相說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。二、探究新知情境引入課件出示主題圖。請同學(xué)們看圖片，下棋是同學(xué)們喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)。為了豐富大家的課余生活，老師正在文體商店為大家購買中國象棋和圍棋。請仔細(xì)觀察，從這幅圖中我們可以知道哪些信息？要解決什么問題？根據(jù)這些信息，你能列一道綜合算式嗎？請同桌互相商量一下，然后在本子上列出算式。揭示課題根據(jù)題中提供的信息，要求一共要付多少元錢，可以列式為：課件出示綜合算式：12 3 + 15 4 這是一道三步混合運(yùn)算式題。也是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容（出示課題：三步混合運(yùn)算）。例題教學(xué)像這樣的三步混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣算呢？同學(xué)們能根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己算一算嗎？請大家在本子上先試一試，再和同桌互相說一說你是怎樣算的。小結(jié)算法大家算好了嗎？我們來看看小蘿卜和小番茄分別是怎樣算的。課件出示兩種算法：先來看小蘿卜的方法：12 3 + 15 4 =36 + 15 4 =36 + 60 =96 再來看小番茄的方法：12 3 + 15 4 =36 + 60 =96 師：同學(xué)們的算法和小番茄、小蘿卜的方法一樣嗎？其實(shí)，這兩種方法都是正確的，那請你比比看，哪一種計(jì)算過程更簡便？簡便在哪里呢？師：我們來看，像這樣的混合運(yùn)算，能夠同時(shí)進(jìn)行乘或除法兩步計(jì)算的，就可以同時(shí)完成乘或除法計(jì)算，使得脫式過程更簡潔。(揭示板書：同步進(jìn)行乘或除法計(jì)算)下面，我們一起把剛才的問題解答過程寫完整。（揭示單位名稱和答語。）試一試課件出示試一試：150 + 120 247。 6 5 師：我們繼續(xù)看這一題，它的運(yùn)算順序還可以像剛才的題一樣，同時(shí)進(jìn)行乘或除兩步計(jì)算嗎？顯然是不可以的，它需要分步進(jìn)行乘或除計(jì)算（揭示板書：分步進(jìn)行乘或除計(jì)算）。請同學(xué)們在本子上試一試，再互相說一說它的運(yùn)算順序。三：鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 完成想想做做14題。四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了不含括號的三步混合運(yùn)算，在計(jì)算這樣的混合運(yùn)算時(shí)，大家首先要明確它的運(yùn)算順序，先算乘除法，再算加減法，計(jì)算的過程中，每一步?jīng)]有參與計(jì)算的部分要照抄下來。同學(xué)們可要細(xì)心哦。五、課堂作業(yè)：想想做做第6題。反思： 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不含有小括號的三步混合運(yùn)算，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)過兩部混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上安排的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用“先乘除再加減”的順序進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，知道在含有乘除法和加、減法的算式里要先算乘除法，再算加、減法。例題呈現(xiàn)的仍然是簡單的購物場景，鼓勵(lì)學(xué)生為解決實(shí)際問題列出不同的綜合算式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系思考和理解其運(yùn)算順序，并獨(dú)立的進(jìn)行計(jì)算?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生解答含有乘除法和加法的混合運(yùn)算。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)總結(jié)出含有乘除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。這樣的教學(xué)，避免了將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來，既讓學(xué)生了解了運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了通過列綜合算式來解決實(shí)際問題。隨后的練習(xí)先安排一些基本的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固乘除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，再通過一些有針對性的比較和改錯(cuò)練習(xí)，幫助學(xué)生整合已學(xué)過的混合運(yùn)算的各種情況，提高運(yùn)算技能；最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。幾點(diǎn)反思：數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考就能獲取的知識(shí)教師完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。有了前面兩步混合運(yùn)算的知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以順利的進(jìn)行知識(shí)的遷移，因此，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺地把計(jì)算與應(yīng)用聯(lián)系起來，進(jìn)一步加深先算乘除法的印象就可以了。雖然通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都知道了在算式中有乘除法和加、減法要先算乘除法，但在實(shí)際的操作中卻不盡如人意。做練習(xí)時(shí)，有學(xué)生知道運(yùn)算順序但還是會(huì)計(jì)算出錯(cuò)，因此，養(yǎng)成學(xué)生在算后進(jìn)行復(fù)查的良好的習(xí)慣就很有必要了。計(jì)算教學(xué)往往被視為教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的。教師要通過改善混合運(yùn)算的教學(xué)，設(shè)置學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)運(yùn)用富有挑戰(zhàn)性和充滿激情的語言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有“深度”又保持“溫度”。
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