【正文】 過自主探索、合作交流，獲得體驗。]三、方法應(yīng)用3人一組說說誰最高誰最矮，逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高。[判斷并說明方法，組間互評?？隙ü膭钆囵B(yǎng)運用不同方法解決問題的能力，培養(yǎng)思維說理能力]四、梳理知識，總結(jié)升華 學(xué)生談這節(jié)課的收獲。五、課堂檢測 課堂檢測A （1）摸高活動，說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）（2）擺高活動 那積木或鉛筆搭高不倒比較[學(xué)生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在游戲活動中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。]在最高的動物下面畫對號。（1）要求學(xué)生說出動物名，然后再比較高和矮（2）舉其他喜愛的動物作比較反饋： 同桌互查糾錯匯報[培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]3.（1）在矮的同學(xué)下面畫對號。（2）在最高的畫對號，在最矮的畫錯號。課堂檢測B（1）在矮的后面畫對號。（2）在最遠(yuǎn)的畫對號，最近的畫錯號。(1)在厚的下面畫對號。（2）在矮的下面畫對號小剛比小芳高，小蘭比小芳矮，小芳在哪里？請在小芳頭上畫朵花。[培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。]六、游戲，比高矮。然后想辦法，怎樣使矮的同學(xué)變得高一些？ 學(xué)生表演。方法多種多樣。，真聰明！其實長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，這個問題留到課下同學(xué)們自己嘗試一下。[“想辦法使矮個子變高”，同學(xué)們都覺得非常有趣，積極踴躍投入到活動中來。學(xué)生在活動中自然就能領(lǐng)悟到高矮是相對的，可以變化的，此時，教師指出長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，延伸至課外，開拓了學(xué)生的思維。]第五篇：一年級上冊數(shù)學(xué)第二單元比較教案(新版北師大版)一年級上冊數(shù)學(xué)第二單元比較教案(新版北師大版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址課 第二單元比較單元教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過對圖形和圖畫的辨認(rèn)和敘述，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法理解“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”的含義。這些知識對今后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，比較質(zhì)量的多少起著重要的基礎(chǔ)作用。單元教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。能力目標(biāo)：通過在具體情境中的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽各自思考過程的交流活動中，體會學(xué)會有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。情感目標(biāo)：通過比較活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動探索精神，滲透人與自然、人與他人及社會、人與自我等關(guān)系的價值引導(dǎo)。（例如，“給揮汗勞動在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過街”、等，都體現(xiàn)了人文情懷、行為規(guī)范或倫理道德的價值，具有潛移默化的教育作用。）在比較的過程中，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。學(xué)生情況分析學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等數(shù)學(xué)知識的存在，但還不會用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較，更不會準(zhǔn)確運用數(shù)學(xué)語言去敘述。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過操作、探索進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和敘述。單元教學(xué)重點經(jīng)歷比“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。單元教學(xué)難點、滲透比較的數(shù)學(xué)思想方法。三個量進(jìn)行比較。教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的知識起點，提供與生活密切相關(guān)的教學(xué)材料。讓學(xué)生充分動手操作、模仿、有利于他們對概念及方法的掌握。用游戲活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化比較方法。學(xué)困生突破方法對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動有趣的素材，開展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生強烈的參與意識；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在活動中獲得體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課時劃分課題過生日（比大?。┱n型新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。能力目標(biāo)：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。教學(xué)重點在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。教學(xué)難點掌握比較的方法，會用多種方法比較。教具準(zhǔn)備實物投影教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（出示）觀察主題圖，說一說你看到了什么？二、合作研討，探索新知、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？（1）出示3個大小不同的杯子。（2）分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。（3）你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？A、同桌之間相互討論B、說一說自己的理由。c、教師小結(jié)動手操作，比較多少（1）4人小組，每組兩個不同的瓶子；（2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。（3）動手試一試。（4）各組演示比較的方法學(xué)生觀察后說出自己看到的一些東西。學(xué)生觀察后，說出誰最大，誰最小。學(xué)生自由討論、交流。學(xué)生活動小組演示匯報。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改三、加深理解，拓展延伸、出示教材p19第3題學(xué)生獨立完成，集體評講。出示教材p19第4題（1）說說圖意，并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。（2）誰喝得多？說一說理由。完成教材p19第5題學(xué)生獨立試一試，集體評講。四、全課總結(jié)板書設(shè)計：過生日比大小教學(xué)反思：課題下課啦（比高矮、長短）課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有愛（有長有短）。能力目標(biāo)：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會比較物體的高矮與長短。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點高矮、長短的概念教學(xué)難點高矮、長短的比較方法。教具準(zhǔn)備、幾根長短不同的尺子教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改一、問題引入、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？你是怎么知道到的？二、探索新知、出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對錯，并說一說為什么？你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。匯報交流強調(diào)：比兩個認(rèn)的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實際論證。學(xué)生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行估計、猜測，然后回答。學(xué)生判斷，并說明理由學(xué)生分組活動，經(jīng)歷有猜測動手驗證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。學(xué)生分小組匯報交流。學(xué)生聆聽。學(xué)生展開熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實驗操作，總結(jié)出比較多個人高矮的方法。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。強調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。三、鞏固練習(xí)、完成課本p21“練一練”第1題完成課本p21“練一練”2—4題四、課堂總結(jié)今天你有哪些收獲？學(xué)生猜測并討論。學(xué)生活動，比繩長，并總結(jié)方法。、學(xué)生獨立解決，集體訂正。學(xué)生獨立完成第3題，討論交流第正。4題，在集體訂板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題蹺蹺板（比輕重）課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解能力目標(biāo)：初步體驗解決問題的多樣性情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點會比較物體輕重的方法教學(xué)難點輕重的含義以及比較物體輕重的方法教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改一、小實驗，感受重量、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問2：問做實驗的同學(xué)，你有什么感受？引出“輕重”：今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識板書課題：蹺蹺板二、互動探究.說一說：看圖說一說誰輕誰重？①你是怎么看出來的？引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€當(dāng)中，誰最重，誰最輕？請一名同學(xué)到臺上感受感受兩個書包的輕重，并說出自己的感受：哪個輕、哪個重。生：獅子比老虎重生：蹺蹺板重的一端會下降生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改、比一比①操作1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？、稱一稱出示：大小差不多的梨和蘋果各一個提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？出示天枰來稱一稱三、鞏固練習(xí)完成課本23頁“練一練”14題四、小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會了什么？課