【正文】 （一）、請同學們自由朗讀課文第二小節(jié)，找一找桑蘭發(fā)生了怎樣的意外？出示：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經醫(yī)生診斷，她的第六根和第七根脊椎骨折。這真是天大的不幸！指名讀，思考：這真是天大的不幸！這意味著什么？（她的后半身也許永遠要在輪椅上度過；她胸部以下完全失去知覺，可能永遠也站不起來了。指名讀，讀出不幸。師小結：是啊，就是這次意外。桑蘭再也不能鍛煉了，再也不能拿獎了，不能得走，不能站立，不能彎腰，不能長時間從在輪椅上，不能跟伙伴們一起走向賽場，實現(xiàn)自己的冠軍夢想，多么令人痛心，讓我們再來讀一讀這句話，讀出對桑蘭的同情。過渡：一個花季少女，一個有著光明前途的運動員，一個有著美好人生的年青生命，美好的人生剛剛開始，可是她的后半生也許永遠要在輪椅上度過了，在一瞬間，什么都消失了。她的世界一下子凝固了，然而面對這天大的不幸，桑蘭卻選擇了微笑著面對這一切。（二）、桑蘭又是怎樣微笑著面對這一切的呢？誰來讀一讀課文第3小節(jié)，其他同學邊聽邊劃出相關語句。出示：但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。誰來讀一讀這一句話？“沒有掉一滴眼淚”、“ 急切地詢問隊友們的比賽情況”你感受到了什么？（桑蘭很堅強、勇敢、樂觀、想再次回到賽場）師小結：是啊，雖然受傷了，但桑蘭依然關心著比賽，她放不下心中的夢想——體操。你知道嗎，當她摔傷后面對醫(yī)護人員的第一句話卻是“能不能簡單包扎一下，讓我重跳一次，畢竟再煎熬也只有十秒?！彼紱]有想到自己這一摔竟會那樣的嚴重！誰愿意再來讀一讀這句話，讀出桑蘭的堅強！指名讀，齊讀。然而，前來探望的病友們看著桑蘭脖子上的固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。桑蘭的傷勢揪痛了每一位隊員的心，也牽動著中外友人、牽動著全世界人民的心，讓我們再次用敬佩的語氣讀一讀這一句話吧！過渡：也許令桑蘭沒有想到的是，這一次摔落，她的冠軍沒想再難實現(xiàn)，然而她要面對的困難，不僅僅如此，再以后長期的康復治療中，她將面對一個又一個的困難。（三）、誰來讀一讀第四小節(jié)，其他同學找一找，桑蘭是怎樣面對康復治療的？ 出示：每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。劇痛是什么意思？她每天要承受著前所未有的挑戰(zhàn)，每天要戰(zhàn)勝不能活動的手指，沒有知覺的百分之八十的身體，通過康復治療要戰(zhàn)勝自己逐漸萎縮的小腿肌肉，每一項挑戰(zhàn)她都要忍受著劇痛，而她卻仍一年哼著自由體操的樂曲。為什么要哼著自由體操的樂曲？從這一句話中可以看出桑蘭是個怎樣的人？難怪主治醫(yī)生拉格納森會感動地說——這個小姑娘用驚人?? 誰愿意來贊揚一下桑看？指名讀、齊讀。小結：桑蘭給所有癱瘓患者作出了榜樣，她沒有像一些癱瘓患者那樣自暴自棄、放棄生活，而是用驚人的毅力和不屈的精神堅持了下來，她是我們所有人的榜樣，讓我們再來讀一讀這一小節(jié)，讀出桑蘭的堅強，讀出我們對桑蘭由衷的敬佩。齊讀（四）、功夫不負有心人，（引讀）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！刷牙、穿衣、吃飯，這些動作對于我們這些正常人來說，是簡單得不能再簡單可，但對于桑蘭來說，每一個動作都讓她類的氣喘吁吁、大汗淋漓！為什么她做這些簡單的事情會那么吃力？（資料補充）是啊，就那上廁所來說，她不象正常人那樣，因為尿不出來，所以她一定要躺下來，用導尿管吧尿導出來。因為治療，她吃的藥多，水自然也就喝多了。如果尿憋著，這樣是非常危險的，要是沒有及時把尿排出來，她的血壓就會升到180，特別危險，每次上廁所，導尿要接近2小時。平時坐久了，腿就會抽筋，有時還會從凳子上摔下來，生活中每一個簡單的動作對于桑蘭來說都是一個巨大的挑戰(zhàn)，但她從未放棄！你覺得這一小節(jié)應該怎么讀？誰來試一試？（五）、為了這些簡單的動作，桑蘭付出了不尋常的努力！在克服了無數(shù)困難，在1998年的10月30日，在距受傷僅僅三個多月后，桑蘭出院了！面對無數(shù)關心她的人，桑蘭總是帶者動人的微笑說：出示：面對無數(shù)關心她的人，桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”指導朗讀：桑蘭微笑著對媽媽說 ； 桑蘭微笑著對隊友說 ； 桑蘭微笑著對國際友人說 ； 桑蘭還會對誰說 ？指名讀、齊讀（六）、引讀最后一小節(jié)：桑蘭這個堅強的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內外人士的敬佩。同學們，現(xiàn)在你們理解什么是微笑嗎？小結：同學們，微笑是一種力量，微笑可以感動世人。桑蘭的微笑，更是照亮別人。 大地震中，桑蘭親自奔赴災區(qū)，幫助災區(qū)人民樹立信心，堅強面對困難，重建家園。如今的桑蘭通過自己不斷努力，已經完成了大學學業(yè)，而且已經成為一名獨當一面的體育評述員以及節(jié)目主持人。她為自己的人生開創(chuàng)了新的方向。（出示桑蘭微笑圖片）總結：在這里，老師想送給大家一句話：莫向不幸屈服，應該更大膽、勇敢地向不幸挑戰(zhàn)?。R讀）同學們讓我們像桑蘭姐姐學習，用不屈的精神和驚人的毅力、無比的勇氣，微笑著承受一切！雪兒 第一課時 設計：李泱教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。憑借對課文的朗讀感悟，初步理解“我”對雪兒的感情。教學重點、難點：理解課文段與段之間的聯(lián)系，生字詞教學。教學準備：教師：投影，配套光盤，生字卡片 學生：預習課文，學習生字新詞，理解詞語意思。查閱關于信鴿的資料。教學過程：一、提示課題，質疑導入。世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目叫：雪兒。(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）齊讀課題。讀了課題，你想提什么問題嗎？二、初讀課文，整體感知。學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。檢查自學效果。（1）出示生字：跌傷 明媚 敷藥 弧線 剩下 白鴿 撿回 哀傷 飄飄悠悠 任何 艱難險阻 忠實 傳遞 盼望指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。從平翹舌音，前后鼻音等方面區(qū)分，讀準字音。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。（2）出示詞語：明媚的春天 美麗的弧線 艱難險阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰 要求不但要讀準確，還要讀好，聯(lián)系上下文理解詞語意思。①指名讀②評價③再指名讀④齊讀（3）交流收獲，提出自讀課文時遇到的疑難字詞，大家討論解決。（4）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？適當解決上面提出的問題。三、再讀課文，理清脈絡自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。默讀課文，完成填空。①爸爸帶回（），我為雪兒（），盼望（）。②聽爸爸說雪兒是（），我更盼望（）。③雪兒展開（），我心里（）。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？小結四、學習課文第一小節(jié)學生自由說說“我”當時的感受。引導：想想當你生病時，爸爸、媽媽又去上班了，你一個人獨自在家時，你會有何感受。指名交流體會?，F(xiàn)在，就請你帶著自己的體會再來讀讀這個小節(jié)。指名讀小結：你讀得真好！同學們，我們讀課文時就應該這樣，要注意體會人物的感情，并帶著這種感情來朗讀課文。五、出示生字，指導書寫用你自己的方法記住字形并交流。重點指導學生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個左右結構的字，以及“哀”字。辨別“弧”和“孤”范寫，明確注意點。重點指導“剩、哀”練習，教師巡視指導。雪兒 第二課時【教學目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈?！局攸c難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。 【教學準備】多媒體【教學意圖】通過情境的創(chuàng)設，以形促讀，以境促讀，讓學生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟?！窘虒W過程】一、回憶導入，畫面激趣1．上節(jié)課我們認識了一位新朋友——（雪兒），你們看，它來了！它展開雙翅，在藍天盡情翱翔呢！你們喜歡它嗎？說說理由。2．“我”也就是本文的作者的心情和我們一樣，可是，“我”第一次看到的雪兒可不是這樣的。二、細讀課文，情節(jié)展開1．請同學們打開課本，自由朗讀第2小節(jié)，看看初次見面時的雪兒。2．交流。出示“它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷?！?3．你的心情怎樣？心里會想些什么？ 4．指導朗讀。5．我和爸爸是怎么做的呢？同桌互讀，到書中找一找，用筆畫出來。6．出示“我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名‘雪兒’?！蔽覀兇蠹叶加幸粋€好聽的名字，是誰給取的？從這一系列的行為里，你體會到什么？帶著同情，帶著喜愛，帶著小心翼翼，帶著愛護，讀一讀。7．出示“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云??”，從句中的“從此”“天天”這兩個詞語中，你看到了什么？省略號省略了什么內容？8．看來，這對親密的小伙伴都非常向往外面的世界?。∫?，“我”已經有好久沒有到外面去活動了，因為我（），而且（）。一個人在家真（）。9．現(xiàn)在有了雪兒，我不再寂寞，不再孤單，我們倆就天天待在一起，永不分離了！是這樣嗎？10．我更盼望什么？為什么？雪兒它還有著自己艱巨的使命呢，它可不能永遠陪伴著我，它是（），它能（），能（），還能（）。在我心中，對雪兒的喜愛中又多了份敬佩！指導朗讀。11．終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。你們看，它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線。你看到了沒有，你想說（）。你們會為雪兒（）！它的身姿是那么輕盈，它的雙翅是那么有力，它已經完全康復了，我們真為它感到高興?。∽屛覀円黄馂檠﹥簹g呼吧！齊讀第4小節(jié)。12．雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍天才是你施展本領的地方?！边@是我第幾次和雪兒說話？第一次是什么時候，說了什么？13．雪兒受了傷，剛剛從恐懼和哀傷中恢復過來，它還不能飛，正是需要呵護與溫暖的時候，所以，我說：“ ”。14．現(xiàn)在，雪兒已經痊愈了，它又能展翅高飛了，所以我又說：“?！蔽乙屟﹥海ǎ驗樗牵ǎ?。15．我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍天飛去。雪兒會對我說些什么？16．是的，我與雪兒過了一段無憂無慮，快樂而美好的日子，在這段日子里，我們成了無話不談的好朋友，對于雪兒，我除了喜愛、敬佩、祝福，有什么地方需要感謝它嗎？17．現(xiàn)在，你就是小姑娘，你就是雪兒，你就在春天的陽臺上，你是飛翔的鴿子，你也是放飛的的小姑娘，懷著感激、祝福與不舍，一起送走雪兒，讓它去完成它重大的使命吧！三、總結全文，情感提升今天我們一起聆聽了一個動人的故事：“我”幫助受傷的雪兒讓它重回藍天，在與雪兒相處的日子里，建立了深厚的情感。我們大家都深切感受到了人與動物間真摯而淳樸的情誼。讀了這個動人的故事，你想說什么？把它寫在書上?；ò觑h香 第一課時 設計者：宋勤明教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學準備：一束月季花 教學過程：一、引入情境，初讀課文。出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么？，仔細觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。板書課題：花瓣飄香齊讀課題。同學們在課前已經預習了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學來讀比較好呢？提示學生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（310）、第二天早晨（11）第二部分比較長，請兩位同學讀，3610，請4位同學來讀，其他同學可得仔細聽，生字讀準了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。學生分段朗讀，讀中相機正音，讀后學生評價，教師給予肯定性評價。知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）結合進行板書：摘花瓣二、引導自學，讀中感悟。圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發(fā)學生思維，啟發(fā)學生提問。（出示學生提出的問題）⑴怎么摘花瓣的？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。[這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。（一）探究問題1，學習第2段。怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）交流摘花的動作。誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學來演。學生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。學生評價。請表演學生自己說說：你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊