【正文】 握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用和貫穿全文的愛心。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“歐、洲”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等 14 個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，了解課文敘述順序和主要內(nèi)容。研讀第 2 自然段，了解燕子面臨的處境。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，了解燕子面臨的危險(xiǎn)處境。教學(xué)難點(diǎn):了解課文倒敘的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，你們會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎?咱們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱。，唱起這首歌的時(shí)候，會(huì)不會(huì)讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過(guò)的《燕子》當(dāng)中的一段話，咱們一起讀一讀。，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的文章，齊讀課題《燕子專列》二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？，學(xué)生認(rèn)讀。（1）學(xué)生個(gè)別讀：師相機(jī)正音。（2）跟老師讀最后三個(gè)詞。（教師領(lǐng)讀“饑寒交迫、瀕臨死亡、氣溫驟降”）（3）交流“饑寒交迫、瀕臨死亡、氣溫驟降”的意思 （1）大家仔細(xì)觀察田字格里的生字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（2）我們先來(lái)看看筆畫最多的“驟”字?！绑E”字筆畫很多，書寫時(shí)注意各部分要寫得緊湊些，這樣整個(gè)字才會(huì)顯得勻稱、美觀。拿出手來(lái)跟老師寫。（3）我們一起來(lái)看看“涉”字的演變過(guò)程。（播放“涉”字演變過(guò)程。）大家看（師指著甲骨文的“涉”），中間是“水”字，兩邊像是——想想看，“涉”表達(dá)什么意思？這個(gè)“涉”字筆畫雖然不多，但是很容易寫錯(cuò)，仔細(xì)觀察觀察，你有什么要提醒大家嗎？拿出手，跟老師寫。（4）拿出手邊的田字格紙，我們工工整整地寫下這兩個(gè)字。三、感悟燕子處境的危險(xiǎn)，我們看課題：燕子專列，什么是燕子專列？，你有什么想法？課文一開始也提出了這個(gè)問(wèn)題，（課件出示句子）我們一起讀。，用筆劃出能夠回答這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。“險(xiǎn)”，讓我們到課文的語(yǔ)言文字當(dāng)中再去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡€(gè)兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)你把這句話多讀幾遍。（出示第二段話）（1）出示句子：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。”（2）同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?(屏幕出示寒風(fēng)飛雪的氣候片斷)（3）你們看──寒風(fēng)呼呼的刮，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了?（3）誰(shuí)再來(lái)讀這句話。能通過(guò)朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎?你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。（4）課文還有哪些描寫讓你感受到了天氣是那樣的冷？（5）出示課文中描寫天氣寒冷的句子。（6）齊讀描寫天氣寒冷的句子。、（1）同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險(xiǎn)?（2）出示句子：“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。”（3）.“長(zhǎng)途跋涉”表示什么意思？同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎?每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。你們看(課件出示燕子遷徙情景)路那么長(zhǎng)，還要跋山涉水，肯定非常疲勞。誰(shuí)再來(lái)來(lái)讀這句話?飛得真辛苦啊!大伙一起讀。此刻的燕子寒冷極了，疲勞極了，它還怎么樣？它怎么就找不到食物了呢? 。老師聽出來(lái)了，大家都在為燕子擔(dān)心、著急是嗎?四、感悟政府對(duì)燕子的關(guān)愛，是怎么做的呢？快速讀一讀課文。，課文中有個(gè)詞，叫什么? ，你想啊，當(dāng)時(shí)的時(shí)候，這瑞士政府會(huì)怎么通過(guò)電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全國(guó)人民的愛心調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?我知道你肯定有好辦法。這樣吧，我們來(lái)代表瑞士政府說(shuō)幾句呼吁的話，好不好?（注意呼吁要有人稱，說(shuō)清燕子的處境，還要告訴人們?cè)撛趺醋觯?，我們一起?lái)當(dāng)當(dāng)瑞士電視臺(tái)的主持人，代表瑞士政府向人們發(fā)出呼吁。當(dāng)時(shí)，瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情地通過(guò)電視廣播呼吁全國(guó)人民奉獻(xiàn)愛心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視，所以才有了這千古奇觀──在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人，他們送的是一批特殊的客人燕子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。、流利、有感情地朗讀課文。六、板書設(shè)計(jì)：燕子專列處境危險(xiǎn)：寒冷、饑餓、疲勞政府：呼吁《燕子專列》教學(xué)思路《燕子專列》這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，增強(qiáng)孩子們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。在課堂設(shè)計(jì)中，我以愛作為主線來(lái)貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。一． 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。我以孩子們喜歡的《小燕子》兒歌導(dǎo)入，引出故事的主角燕子，復(fù)習(xí)背誦課文《燕子》第一段，一定會(huì)喚起孩子們學(xué)習(xí)新課的欲望。，學(xué)習(xí)字詞。本課生字新詞比較多，孩子們初讀課文后，我這樣預(yù)設(shè)：指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)練習(xí)寫兩個(gè)生字。三、深入研讀文本，走進(jìn)語(yǔ)言深處。本課是第一課時(shí)，著重借助對(duì)“氣溫驟降”、“風(fēng)雪不止”“長(zhǎng)途跋涉”、“饑寒交迫”、等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解組織教學(xué)。通過(guò)多種理解詞語(yǔ)方法的滲透，運(yùn)用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中不斷加深對(duì)課文的理解。四、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生融入文中，把孩子們帶進(jìn)文中?！缎抡n標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?！痹趯W(xué)生理解政府號(hào)召居民拯救燕子時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)電臺(tái)主持人、記者，動(dòng)之以情，曉之以理呼吁居民救助燕子，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。