【正文】 情節(jié)描寫。”“對，說得好！”我立即板書出“關(guān)愛”二字，并小結(jié)道：“人們對燕子的關(guān)愛之情就是這篇文章的主線。你還知道哪些這樣的故事嗎？聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞?？磮D，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。人→燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。（2）評價交流。教學(xué)方法：首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，然后通過小組合作學(xué)習(xí)交流探究學(xué)習(xí)。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。無獨有偶，晉代有個叫傅咸的，亦用此法觀測，結(jié)果這只缺爪的燕子在次年春天又飛回來。課堂檢測：寫段練習(xí)（1）我想對貝蒂說：“————————————————————”（2）我想對救護燕子的瑞士居民說：“————————————————————”（3）我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的女孩說：“———————————————”（4）我想對——說：“———————————————————————————”指名學(xué)生展示師：通過同學(xué)們這么深情的話語，老師相信《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中女孩都給你留下了深刻的印象，老師多么希望在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進一步體會政府、居民和貝蒂的愛心。】師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎?！繋?居民知道了這個消息以后，表現(xiàn)怎樣?（1）課件出示句子: 聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。下節(jié)課，我們再來細細品味這個感人的故事。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫出示生字認讀，組詞?！驹O(shè)計意圖：閱讀要求的逐步落實，既是落實學(xué)生常規(guī)性語言知識的需要，也是為進一步感悟課文鋪墊認知和情感基礎(chǔ)。（補充課題）看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?（“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列???可啟發(fā)學(xué)生從專用車，如學(xué)生專用車進行理解）【設(shè)計意圖：利用燕子圖片，及剛剛學(xué)過的課文《燕子》中的優(yōu)美的語言文字，喚起學(xué)生對燕子的感性及文字體驗，并通過質(zhì)疑課題，誘發(fā)學(xué)生的閱讀動機。教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。學(xué)完這篇課文，我也要像瑞士的人們一樣，去愛護小動物，保護小動物，不讓它們受到傷害了。一個叫貝蒂的小姑娘和爸爸媽媽在冰天雪地里一共找到了十幾只燕子。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向貝蒂致謝。在我們中國，也有像藏羚羊、白鰭豚、華南虎這類珍貴的動物，由于遭到人類的獵殺，現(xiàn)在已經(jīng)瀕臨滅絕。這篇文章讓我感受到了瑞士的人們很喜歡燕子，并用自己的行動去保護燕子。教學(xué)目標：會認11個生字，會寫14個生字。同學(xué)們，每當春回大地、萬物復(fù)蘇的時候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。多媒體出示閱讀要求:一、根據(jù)音節(jié)讀準生字字音。（指導(dǎo)學(xué)生板書）人燕子【設(shè)計意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。指導(dǎo)書寫。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。（3）指導(dǎo)朗讀“當?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。你仿佛看見——走出，冒著??頂著??踏著??四處尋找??。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。】三、拓展文本，升華主旨 師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。資料袋：燕子遷徙的習(xí)性燕子也是人類的益鳥?！痹谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，燕子的飛遷規(guī)律還被作為一種農(nóng)事活動的物候。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。教學(xué)過程：一、自主預(yù)習(xí)我能會（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。2．生字組詞我能行！教師在大屏幕上展示本節(jié)課的生字，學(xué)生自由組詞，可以是本課的，也可以是其它的詞語。政府作出決定真了不起。說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。我希望同學(xué)們都能像故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，讓我們?nèi)巳藸幃敪h(huán)保小衛(wèi)士！五．課外延伸閱讀主題叢書《攜手護自然》和《珍愛大自然》，把自己的感受和體會寫下來。如：①燕子專列準備啟程→②氣溫驟降燕子遇險→③政府居民齊心救助→④燕子專列快樂開動可以看出，作者采取了倒敘的方法，先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后講述整個事件的過程。如“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”“四處”等詞集體表現(xiàn)了居民們的真心關(guān)切。講述的是：有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止，成千上萬的燕子在瑞士境內(nèi)，饑寒交迫，面臨死亡的危險。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學(xué)準備： 多媒體課件。拿出手來跟老師寫。請同學(xué)們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險你把這句話多讀幾遍。、（1）同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險?（2）出示句子：“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。當時，瑞士政府就是像你們那樣動情地通過電視廣播呼吁全國人民奉獻愛心。，學(xué)習(xí)字詞。