【正文】 有一次樓道里飛進(jìn)來一只小燕子，我害怕它飛到我們家里去，就打開樓道窗戶把它放出去了。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。多媒體出示閱讀要求:一、根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音。第三步，學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。（指導(dǎo)學(xué)生板書）人燕子【設(shè)計(jì)意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。人們幫助燕子、救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動(dòng)物的愛！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動(dòng)物之間美好的感情。指導(dǎo)書寫。四、小結(jié)這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《燕子專列》這篇課文，了解了文章大意，學(xué)習(xí)了生字。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。（3）指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動(dòng)。你仿佛看見——走出，冒著??頂著??踏著??四處尋找??。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）【設(shè)計(jì)意圖：感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進(jìn)?！咳?、拓展文本，升華主旨 師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。四、檢測、小結(jié)學(xué)了課文，聽了故事，看了圖片，此時(shí)此刻你一定有很多話要說，請你把它寫下來。資料袋：燕子遷徙的習(xí)性燕子也是人類的益鳥。相傳春秋時(shí)代，吳王宮中的宮女為了探求燕子遷徙的規(guī)律，曾將一只燕子的腳爪剪去，看它是否在第二年仍舊飛回原地?！痹谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，燕子的飛遷規(guī)律還被作為一種農(nóng)事活動(dòng)的物候。教學(xué)課題：人教版三年級下冊《燕子專列》教材分析： 這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。此外，本文還采用對比的方式來增強(qiáng)表達(dá)效果。教學(xué)過程：一、自主預(yù)習(xí)我能會（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生很多很多的事，可能還會遇到很多麻煩！今天，我們就來學(xué)習(xí)《燕子專列》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨，得到很多啟發(fā)！板書課題：（一）字詞學(xué)習(xí)爭第一！要求：（1）讀準(zhǔn)字音。2．生字組詞我能行！教師在大屏幕上展示本節(jié)課的生字，學(xué)生自由組詞，可以是本課的，也可以是其它的詞語。②讀了課文你體會到了什么？根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。政府作出決定真了不起。（3）評議，再讀。說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)。我希望同學(xué)們都能像故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！五．課外延伸閱讀主題叢書《攜手護(hù)自然》和《珍愛大自然》，把自己的感受和體會寫下來?！薄斑@件事說明了什么？表現(xiàn)了什么？”我緊跟著問了一句，學(xué)生們都明白：“說明了人們喜歡、關(guān)心燕子，表現(xiàn)了人們對燕子的關(guān)愛之情。如：①燕子專列準(zhǔn)備啟程→②氣溫驟降燕子遇險(xiǎn)→③政府居民齊心救助→④燕子專列快樂開動(dòng)可以看出，作者采取了倒敘的方法，先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后講述整個(gè)事件的過程。在講述這一內(nèi)容時(shí)，我教給學(xué)生“點(diǎn)”與“面”的知識。如“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”“四處”等詞集體表現(xiàn)了居民們的真心關(guān)切。”突出了貝蒂為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。講述的是：有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止，成千上萬的燕子在瑞士境內(nèi)，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“歐、洲”等 11 個(gè)生字，會寫“歐、洲、瑞”等 14 個(gè)字。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。正確、流利地朗讀課文，了解課文敘述順序和主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。（1）學(xué)生個(gè)別讀：師相機(jī)正音。拿出手來跟老師寫。（4）拿出手邊的田字格紙，我們工工整整地寫下這兩個(gè)字。請同學(xué)們再自個(gè)兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)你把這句話多讀幾遍。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎?你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。、（1）同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險(xiǎn)?（2）出示句子：“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。此刻的燕子寒冷極了，疲勞極了，它還怎么樣？它怎么就找不到食物了呢? 。當(dāng)時(shí)，瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情地通過電視廣播呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心。六、板書設(shè)計(jì)：燕子專列處境危險(xiǎn)：寒冷、饑餓、疲勞政府：呼吁《燕子專列》教學(xué)思路《燕子專列》這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會到人與動(dòng)物之間的美好的情意，增強(qiáng)孩子們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。，學(xué)習(xí)字詞。通過多種理解詞語方法的滲透，運(yùn)用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中不斷加深對課文的理解。