《燕子專列》教后反思-預(yù)覽頁
【正文】 意思，把握全文的主要內(nèi)容。在本課的教學(xué)中，為了觸發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生很自主地進(jìn)入情感。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，在教學(xué)中通過讓學(xué)生動筆畫出描寫居民救助小燕子動作的詞，找出描寫小貝蒂的句子來加深理解。這堂課的不足之處是，由于教學(xué)密度比較大，課堂前半部分上得比較快，引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀不夠落實，我覺得上課是應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，根據(jù)課堂上生成的情景，推動教學(xué)的進(jìn)程。此次教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己離收放自如的境界，還有一定的距離。在教學(xué)設(shè)計中我以愛作為主線貫穿全文來打動學(xué)生。一進(jìn)入課文，就思考本課中的燕子遇到了什么麻煩？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調(diào)動著，為燕子的遭遇困難而著急著。同時，我也注重了每個環(huán)節(jié)導(dǎo)入語的設(shè)計，讓學(xué)生在教師充滿感情的導(dǎo)語的引領(lǐng)下，感受到愛，又可以有舒服自然的感覺。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于板書的設(shè)計不夠仔細(xì)。在課堂設(shè)計中，我以愛作為主線來貫穿課文打動學(xué)生。二、創(chuàng)設(shè)一個個情境使學(xué)生融入文中，把孩子們帶進(jìn)文中。這樣就少了一些生硬的剖析，增加一些語文味。五、運(yùn)用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中不斷加深對課文的理解。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)疏密有致、粗細(xì)結(jié)合。在今后的教學(xué)中，我會合理安排課堂時間，認(rèn)真鉆研教材，整合課程資源，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。課前設(shè)計時，我想既然文章充滿了濃濃的人情味，因此這節(jié)課我力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以情為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們保護(hù)動物的博大愛心。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，在那里，他們激動著，感受著主人翁的感受。教學(xué)中我采用了默讀、自由讀、指名讀、齊讀、師引讀、等多種形式的朗讀感悟，這樣多種形式的讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。例如：上課是應(yīng)關(guān)注是學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，根據(jù)課堂上生成的情景，推動教學(xué)的進(jìn)程
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