【正文】 一首題在監(jiān)獄墻壁上的絕命詩(shī)，其中有兩句是？”預(yù)設(shè)回答：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！睅煟骸跋壬怯伞扼眢笠分卸珊尤讼氲搅烁试笭奚跃葒?guó)民的譚嗣同，他的勇氣與愛(ài)國(guó)情操讓先生為之敬仰，為之感慨，他臨刑前說(shuō)‘有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉！’先生如此之悲也正是因?yàn)橄壬臐M腔愛(ài)國(guó)情懷！”細(xì)節(jié)4：文章開(kāi)篇說(shuō)“梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)”。師：“這是不是說(shuō)梁任公先生鉆進(jìn)學(xué)問(wèn)的象牙塔，不再過(guò)問(wèn)窗外之事了呢？”（學(xué)生討論）預(yù)設(shè)回答：“我認(rèn)為不是的，‘聽(tīng)過(guò)這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好?！鳖A(yù)設(shè)回答：“在那如火如荼的苦難歲月里，先生重感情，輕名利，清華大學(xué)的這次演講激勵(lì)了關(guān)大的青年學(xué)生?！睅煟骸叭喂壬窃谟脗鹘y(tǒng)文化來(lái)教育鼓舞著年輕一代。清華大學(xué)的校訓(xùn)是‘自強(qiáng)不息，厚德載物’，這是任公集《易經(jīng)》中的名言‘天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物’來(lái)勉勵(lì)學(xué)子樹(shù)立“完整人格”的警言。他還有一篇《少年中國(guó)說(shuō)》，其中有一段話跟著老師背誦?！?（投影顯示）少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆?。ㄋ模┱n堂小結(jié)師：“我們應(yīng)該感謝作者梁實(shí)秋先生，他是20世紀(jì)華語(yǔ)散文天地的一代宗師。本文讓我們仿佛看到了八十多年前如火如荼的歲月里，第一個(gè)使用‘神話’一詞的中國(guó)學(xué)者，第一個(gè)提出建立中國(guó)圖書館學(xué)，‘有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者’，使人讀其文，如觀其人，聽(tīng)其聲，難以忘懷。（五）拓展提升寫人如果能凸顯人物個(gè)性，將給讀者留下深刻印象；一個(gè)有著人格魅力的人，將對(duì)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。豐子愷寫弘一法師，“寬廣得可以走馬的前額，細(xì)長(zhǎng)的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴(yán)的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛(ài)的表情。”運(yùn)用肖像寫出弘一的“溫而厲”， 運(yùn)用從本課中學(xué)到的寫人技巧，我們寫一篇小作文：從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作或神態(tài)等的細(xì)節(jié)方面對(duì)班上同學(xué)進(jìn)行刻畫，不寫出名字。第三篇：記梁任公先生一次演講(說(shuō)課稿)《記梁任公先生的一次演講》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：《記梁任公先生的一次演講》是新課標(biāo)語(yǔ)文必修一第三單元的略讀文章，是一篇寫人記事的散文。文章偏重于記述講演的過(guò)程，突出講演者的形象，通過(guò)寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。文章篇首介紹梁?jiǎn)⒊?，結(jié)尾評(píng)論梁?jiǎn)⒊?，中間按梁?jiǎn)⒊v演的先后順序進(jìn)行敘述，還穿插了自己的感受和評(píng)論。結(jié)構(gòu)層次清晰，語(yǔ)言風(fēng)趣而又帶感情，這些都可作為教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)小問(wèn)題，加以了解和體會(huì)。梁?jiǎn)⒊拿麣庠谟谒恼尉S新運(yùn)動(dòng)——戊戌變法，可文章并未從政治活動(dòng)家、思想家的角度表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊菑乃膶W(xué)者身份，通過(guò)外貌，尤其是他講演時(shí)的神態(tài)語(yǔ)言表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情。二、教學(xué)目標(biāo)定位： 知識(shí)與能力：（1）了解文學(xué)常識(shí)，識(shí)記字詞。【文學(xué)常識(shí)諸如“梁?jiǎn)⒊薄绑眢笠薄疤一ㄉ取钡?，有助于提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是這些文學(xué)常識(shí)的理解與掌握，有助于文章思想內(nèi)容的理解與掌握。】（2）分析體會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性情的技巧。【本文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過(guò)寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)。文章中對(duì)梁任公的細(xì)節(jié)描寫是本文的特色之一，文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性情的技巧，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的實(shí)例?！壳楦袘B(tài)度價(jià)值觀：體察梁?jiǎn)⒊壬恼嫘郧?，感知偉人的人格魅力?！玖喝喂壬鳛橐粋€(gè)歷史名人，確實(shí)有很多品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，文章深刻的展現(xiàn)了梁任公的“熱心腸”即面對(duì)死亡的無(wú)畏，對(duì)君王的忠誠(chéng)，憂國(guó)憂民的胸懷等，都值得我們深切的思考與體會(huì)。】三、說(shuō)教法和學(xué)法本文雖說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)趣而又帶情感地刻畫出了梁任公的個(gè)性，但要讓學(xué)生有深切體會(huì)必須細(xì)細(xì)品讀，抓住細(xì)節(jié)分析文章。所以我想先讓學(xué)生誦讀初步感知人物形象（“有文采、有學(xué)問(wèn)、有熱心腸的學(xué)者”），然后讓學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)篩選主要段落語(yǔ)句，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，了解梁?jiǎn)⒊钠湫愿裉卣骷皩懽鞯募记膳c情感，其中對(duì)梁?jiǎn)⒊摹盁嵝哪c”進(jìn)行深入的探究。最后讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的方法進(jìn)行寫作修改，以淋漓盡致地表現(xiàn)生活中的人物的性情。讓學(xué)生展示交流自己所寫的文章。教師只起一個(gè)導(dǎo)讀和歸納總結(jié)的作用。本文共安排一課時(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)《少年中國(guó)說(shuō)》導(dǎo)入新課。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)展示學(xué)習(xí)在敘事中表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)用點(diǎn)評(píng)法進(jìn)行閱讀分析。體察梁?jiǎn)⒊壬恼嫘郧?，感知偉人的人格魅力。（三）初讀課文，積累字詞，感受人物。（1）學(xué)生自主朗讀課文自學(xué)導(dǎo)航：①積累文中的重點(diǎn)字詞（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)工具書及視聽(tīng)設(shè)備的朗誦，解決疑難）。②初步感受梁?jiǎn)⒊娜宋镄蜗螅ńY(jié)合視頻介紹了解人物形象）。（2）自學(xué)檢測(cè)：（1）詞語(yǔ)注音 叱咤（ch236。zh224。）風(fēng)云薊（j236。）北蒞校（ｌ236。）激亢（k224。ng）（2）解釋詞語(yǔ)短小精悍：①形容人身材矮小而精明強(qiáng)干。②形容文章、戲劇等篇幅不長(zhǎng)而有力。（四）再讀課文，深入探究。（1）學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)。自學(xué)導(dǎo)航：①點(diǎn)評(píng)法：“點(diǎn)”就是對(duì)閱讀材料的有關(guān)字詞句精彩語(yǔ)段做的各種符號(hào)（圈圈點(diǎn)點(diǎn)）。“評(píng)”就是對(duì)閱讀材料字、詞、句、段、篇的理解，概括，感悟和評(píng)價(jià)。（網(wǎng)絡(luò)資源）示例：老都管喝道：【金評(píng)：從空忽然插入老都管一喝，借題寫出千載說(shuō)大話人，句句出神入妙】“楊提轄，【金評(píng)：增出一楊字，其辭甚厲?！壳易?！你聽(tīng)我說(shuō)，【金評(píng)：老奴托大，聲色俱有?！??”（《水滸傳金圣嘆批評(píng)本》）②微課視頻講解要點(diǎn)。（2）合作探究本文對(duì)一次演講中的梁?jiǎn)⒊隽司噬鷦?dòng)的刻畫。請(qǐng)找出這些相關(guān)的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看看這些精彩生動(dòng)的詞句表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊鯓拥男愿?、氣質(zhì)與修養(yǎng)？又是怎樣完美表現(xiàn)的？（3）展示交流（五）三讀課文，難點(diǎn)探析。（1）學(xué)生自讀課文，探究難點(diǎn)自學(xué)導(dǎo)航：結(jié)合知識(shí)鏈接《桃花扇》《聞官兵收河南河北》《箜篌引》內(nèi)容（網(wǎng)絡(luò)獲?。攸c(diǎn)閱讀第五段和第八段。（2）合作探究：作者評(píng)價(jià)梁任公先生是個(gè)“熱心腸”的學(xué)者，那么梁任公先生的“熱心腸”體現(xiàn)在哪里？（3）展示交流：明確：梁任公先生的“熱心腸”體現(xiàn)在他的真性情、有激情、熾熱愛(ài)國(guó)心。解《箜篌引》時(shí)的用心與用情，展現(xiàn)的是先生直面死亡的勇氣。講《桃花扇》時(shí)的痛哭流涕，表現(xiàn)的是先生面對(duì)國(guó)家衰亡的痛心疾首。讀《聞官兵收河南河北》時(shí)的如癡如狂，凸顯的是先生憂國(guó)憂民的博大胸懷。（六）小結(jié)（七）課堂檢測(cè)：步入高中，你又結(jié)識(shí)了許多新老師、新同學(xué)，請(qǐng)用學(xué)到的方法記敘一位老師或同學(xué)的言談舉止，突出其人物風(fēng)貌，性格特征。字?jǐn)?shù)不限。六、困惑之處《箜篌引》這一節(jié)用的是什么表現(xiàn)手法？？是當(dāng)場(chǎng)寫作，還是課前布置，課堂修改？，更有深度？七、收獲一堂優(yōu)秀的課需要一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)。本課整體設(shè)計(jì)完整，但過(guò)于傳統(tǒng)，少了創(chuàng)新。一堂優(yōu)秀的課需要精益求精的多媒體支持。本課在眾多媒體的支持下不乏亮點(diǎn)，重難點(diǎn)亦有突破。第四篇：記梁任公先生的一次演講說(shuō)課稿《記梁任公先生的一次演講》說(shuō)課稿尊敬的各位老師、評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《記梁任公先生的一次演講》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法與學(xué)法、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。不足之處懇請(qǐng)各位老師評(píng)委批評(píng)指正。一、說(shuō)教材《記梁任公先生的一次演講》是新課標(biāo)語(yǔ)文必修一第三單元的略讀文章，是一篇寫人記事的散文。文章偏重于記述講演的過(guò)程，突出講演者的形象，通過(guò)寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)他的崇敬之情。文章篇首介紹梁?jiǎn)⒊?，結(jié)尾評(píng)論梁?jiǎn)⒊?，中間按梁?jiǎn)⒊v演的先后順序進(jìn)行敘述，還穿插了自己的感受和評(píng)論。結(jié)構(gòu)層次清晰，語(yǔ)言風(fēng)趣而又帶感情，這些都可作為教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)小問(wèn)題，加以了解和體會(huì)。二、說(shuō)學(xué)情高一的學(xué)生對(duì)梁?jiǎn)⒊严喈?dāng)熟悉，文章所表現(xiàn)的生活中的梁任公形象以及風(fēng)趣的語(yǔ)言無(wú)疑會(huì)引起他們極大地閱讀興趣。與之前的《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、線索清晰，也更易于學(xué)生把握和理解。但是學(xué)生可能存在的問(wèn)題是，對(duì)文章開(kāi)掘不深，淺嘗輒止。三、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)教材、學(xué)情及課標(biāo)要求，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、表達(dá)交流能力。學(xué)會(huì)從多角度描寫人物的方法 過(guò)程和方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，在自主、合作、探究的過(guò)程中獲得新知、提高能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感知大師的人格魅力，陶冶學(xué)生高尚情操，塑造自我美好心靈。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：①揣摩語(yǔ)言，把握梁?jiǎn)⒊谛愿瘛赓|(zhì)和修養(yǎng)上表現(xiàn)出的特點(diǎn)；②從字里行間的敘述中，把握作者對(duì)梁?jiǎn)⒊母星?。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取典型片段，從正反兩個(gè)方面表現(xiàn)人物的描寫方法。五．說(shuō)教法和學(xué)法教法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法；交流討論法；點(diǎn)撥法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法——搜集資料、自主思考、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題。勾畫圈點(diǎn)法——勾出文中的重點(diǎn)句，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。合作探究研討法——交流討論，共同研讀。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（二）誦讀感知（三）問(wèn)題探究（四）拓展提升（五）總結(jié)梁任公為革命奔走呼號(hào)，直面生死；為學(xué)術(shù)嘔心瀝血，筆耕不輟。斯人雖逝，精神長(zhǎng)存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。讓我們一起來(lái)誦讀《少年中國(guó)說(shuō)》中的片段（投影顯示《少年中國(guó)說(shuō)》，學(xué)生齊讀）第五篇：記梁任公先生的一次演講說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是《記梁任公先生的一次演講》，我將此教材、教法與學(xué)法，教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材《記梁任公先生的一次演講》是高中語(yǔ)文必修1第三單元第三篇課文，從學(xué)者身份的角度形象地描繪了梁?jiǎn)⒊壬囊淮窝葜v，表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情。雖然是略讀課文，但是，這一篇偏重于記述講演的課文，突出了講演者的形象，語(yǔ)言風(fēng)趣而帶感情，能夠給人以強(qiáng)烈的感染，有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，我確立教學(xué)目標(biāo)如下: （梁實(shí)秋和梁?jiǎn)⒊?．學(xué)習(xí)加旁注的閱讀方法和在繼續(xù)中加入自己的評(píng)論和感受的方法 ，感受梁?jiǎn)⒊烁聍攘虒W(xué)重難點(diǎn)：本單元目標(biāo)明確之處學(xué)生“在閱讀這些文章，要透過(guò)對(duì)人和事的描寫，仔細(xì)揣摩人物的言行、心理，體察人物個(gè)性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對(duì)人物的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或現(xiàn)的情感傾向?！贬槍?duì)明確的單元目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情方法。而教學(xué)難點(diǎn)在于如何學(xué)會(huì)在記敘中加入作者自己的評(píng)論和感受的寫法。三、說(shuō)教法與學(xué)法散文教學(xué)應(yīng)重視感悟和熏陶。在誦讀的過(guò)程中去感悟，并初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)，而這篇散文屬于自讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)感悟?yàn)橹?，教師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。據(jù)此，本課教學(xué)我會(huì)采用朗讀法與點(diǎn)撥法來(lái)教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑，學(xué)法主要有，自主探究學(xué)習(xí)法，課前學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)歷史知識(shí)積極搜集梁?jiǎn)⒊嚓P(guān)知識(shí)，課堂上積極配合教學(xué)，主動(dòng)思考相關(guān)問(wèn)題參與討論。在課改精神指導(dǎo)下，作為教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂(lè)趣，從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課。我會(huì)先進(jìn)行背景導(dǎo)入法。既可以讓學(xué)生了解文章的背景，讓學(xué)生們看到一個(gè)真實(shí)的梁?jiǎn)⒊?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》導(dǎo)入，也可請(qǐng)歷史較好的同學(xué)介紹戊戌變法中的梁?jiǎn)⒊?。（二）速讀全文，理清思路?！傲?jiǎn)⒊蜗笕绾卧谖闹械玫酵昝勒宫F(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生了解梁?jiǎn)⒊男蜗筇攸c(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并參照課后練習(xí)給這些語(yǔ)句加旁注。以此突破教學(xué)重點(diǎn)2．引導(dǎo)學(xué)生思考“梁?jiǎn)⒊倪@次講演給聽(tīng)眾留下了怎樣的印象”，通過(guò)尋找文中抒情的語(yǔ)句，包括直接抒情、間接抒情、含蓄抒情的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)作者對(duì)梁?jiǎn)⒊木囱?、欣賞、贊美之情，從而完成教學(xué)目標(biāo)4。（三）擴(kuò)展閱讀，深入探討深入探討《箜篌引》背后的意蘊(yùn)（隱含了梁先生的政治立場(chǎng)，知其不可為而為之，飛蛾撲火的節(jié)氣）（四）課堂小結(jié)。針對(duì)今天所講的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)知識(shí)總結(jié)。學(xué)習(xí)本課使學(xué)生明白一件事情，寫人如果能凸顯人物個(gè)性，將給讀者留下深刻印象；懂得一個(gè)道理，一個(gè)有著人格魅力的人，將對(duì)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后，運(yùn)用從本課中學(xué)到的寫人技巧，刻畫同學(xué)的形象或者寫某一位老師的講課等。七、在板書設(shè)計(jì)方面，我力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了，采用語(yǔ)詞式板書，既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn)，又方便學(xué)生理解、識(shí)記，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)?？傊诮虒W(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語(yǔ)言文字和情感教育結(jié)合起來(lái)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步、有所收獲。我的說(shuō)課結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位老師指正，謝謝！記梁任公先生的一次演講一．課文背景及作者簡(jiǎn)介 二．重點(diǎn)詞音、詞句三．本文的情感特點(diǎn)四．作者對(duì)梁?jiǎn)⒊拿鑼懀怀銎涮攸c(diǎn)梁實(shí)秋