【正文】 笑，他的所有的悲笑都是為了國家和當(dāng)時(shí)的一些人們…… 然后他的熱心腸呢，首先是我們組的李琦同學(xué)說的，他所謂的熱并不是指外熱的那種，還有一些小熱，是心底里的那種熱，是那種對(duì)祖國的熱愛所散發(fā)出來的那種熱情。他呢，是一個(gè)，我們可以看文章中提到，他專心學(xué)術(shù)，演講感動(dòng)教育了學(xué)生，文中有這樣一句話，是“除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外……” 師：是給的那個(gè)資料嗎？ 生：不是。第九段。第九段中說不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。就是說先生將自己的一些感動(dòng)，他將自己的一些感受傳授了出去，然后引領(lǐng)了中國的一批青年學(xué)者。這也是體現(xiàn)了他對(duì)國家的熱愛，希望這些人和他一起，在思想上在當(dāng)時(shí)對(duì)國家給予一定的（幫助）或者說拯救吧， 師：你們組說得特別好。我回過頭來說，第一組引用了梁啟超給自己起號(hào)為“飲冰室主人”，由此來進(jìn)行闡發(fā)。你們組主要針對(duì)《桃花扇》和“劍外忽傳收薊北”《聞官軍收河南河北》的句子來補(bǔ)充的。 生：我們組郭帥同學(xué)表達(dá)了他自己的看法，從“熱心腸”這個(gè)詞來看，它主要偏重于“熱”，表達(dá)了梁任公先生的一腔熱血；從《桃花扇》這個(gè)故事能表現(xiàn)出梁任公先生的一種感情，非常熱烈的感情；從“劍外忽傳收薊北，忽聞涕淚滿衣裳”這句詩中，可以表現(xiàn)出梁任公與杜甫一樣，對(duì)國情的關(guān)心；也表現(xiàn)了他與屈原一樣，有政治理想和抱負(fù)，這是郭帥的看法。而梁任公先生也是因?yàn)閮?nèi)心的火熱而在演講中大笑、狂笑，因內(nèi)心的熱情而把感情都發(fā)揮出來，以至于到哭泣的地步。而且，結(jié)合他自號(hào)“飲冰室主人”可以看出，其實(shí)我們可以想到他的熱情不能完全發(fā)之于外，因?yàn)楫?dāng)時(shí)受很多各種條件的限制，所以說他自己“冰室”以緩解內(nèi)心那種熱情不能發(fā)揮出來的痛苦。 師：我要說幾句，我要贊美你們，我覺得，知任公者，六班學(xué)生也。（學(xué)生笑）真的是這樣的，因?yàn)橛袃牲c(diǎn)是我在備課時(shí)沒有想到的。第一個(gè)是王思說的，說他不僅是自己內(nèi)熱，他還想以他的熱情來影響一代青年學(xué)子，希望他們也像他一樣，一心以救國為務(wù)，“內(nèi)熱”。對(duì)吧？還有剛才王斑也說到了，他體會(huì)到了，梁任公當(dāng)時(shí)取這個(gè)號(hào)，是因?yàn)樗幸磺粺崆槎荒軋?bào)國，而不能救國于危難，救民于水火的那種痛苦，所以他才取這個(gè)號(hào)。你們想得真好，所以老師真的發(fā)自內(nèi)心地贊美你們。（師坦言不如“弟子”，亦反映出學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。集眾生之智，呈真知灼見，豐富對(duì)文本的理解。）你們說得很好，那么，第八段我們得重新作旁批了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)咱們做得淺點(diǎn)，現(xiàn)在同學(xué)們知道所謂“熱心腸”的意思了?，F(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間，寫出一條就行。開始寫旁批。 師：我想請大家來展示一下自己即興所作的旁批，魏余特已經(jīng)寫好了是吧。來，話筒。 生１：我寫的是，做人真實(shí)、不拘小節(jié)，希望以自己的熱情帶給更多的人與國家。 生５：希望用自己的熱情來帶動(dòng)新一代有熱情的青年。 生６：哭笑表不盡真情，飲冰壓不住熱血。 師：喲，非常好，“哭笑表不盡真情，飲冰壓不住熱血”，多好。師：我覺得是對(duì)的，你的理解是準(zhǔn)確的。好，同學(xué)們先說到這兒。我自己也寫了，我當(dāng)然是課前寫好了。我的還不如你們的，看一看。獻(xiàn)丑了?？匆幌吕蠋煹?。我寫的是，“憂民之憂，樂民之樂，先生熱心，飲冰猶難冷卻”，這是第一則。我寫了兩則。第二則是，先生有一副對(duì)聯(lián)，“天下幾人學(xué)杜甫，詩中自合愛陶潛”，我把這副對(duì)聯(lián)稍作改動(dòng)，來表達(dá)我對(duì)梁任公先生的崇敬之情“天下幾人學(xué)屈杜，人間自合愛任公”。（生改批第8段，語文綜合能力有落實(shí)。師“下水”批第8段，合作“首席”親示范。學(xué)生情不自禁熱烈鼓掌效果非同一般。有條件的老師可?！跋滤?。） 師：好，我們交流點(diǎn)評(píng)就到這兒為止，現(xiàn)在請同學(xué)一起來看我的板書，我們總結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容。今天我們一起跟隨梁實(shí)秋的文字，品文品人，走近了梁任公先生，寫開場的時(shí)候?qū)嶋H上是寫他氣度不凡和性情的率真。 [尾評(píng)]： 王如老師力圖嘗試一種新型的閱讀模式，把新課程理念“固化”于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出了“新”、“巧”、“諧”的特點(diǎn)。 其一，“新”在理念、方法上。“新”在學(xué)生獨(dú)立解讀文本之后，還有相互的交流旁批?！斑M(jìn)”“出”之間，顯出王老師匠心?！斑M(jìn)”，學(xué)生自主解讀文本，按要求完成旁批，有益于幫助學(xué)生對(duì)文本做出自己的分析判斷，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力?！俺觥?，學(xué)生交流旁批，有益于幫助學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐之中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，發(fā)展學(xué)生的探究、審美能力。其二，“巧”在活動(dòng)設(shè)計(jì)中?！扒伞痹诎颜Z文教學(xué)觀的“小”與“大”相結(jié)合。“小”語文，是指學(xué)生的聽、說、讀、寫、思。寫旁批，交流旁批恰好使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合發(fā)展這幾種能力。如學(xué)生所言“旁批是作文中的精髓，然而做旁批是有魅力的，可以和作者交流，而品別人的旁批也是一種交流?！薄按蟆闭Z文，是指落實(shí)高中語文課程中更強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要這一目標(biāo)。本節(jié)課中的交流旁批，就是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，在閱讀鑒賞中豐富自己的情感世界，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，有益于自身語文素養(yǎng)的提高和終身發(fā)展。 其三，“諧”于教學(xué)相長間。“諧”在教師把發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢和特長，與從課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)相兼顧。王老師教學(xué)語言很美，文學(xué)功底深厚，從恰到好處的補(bǔ)充資料及“下水”旁批中略見一斑。就學(xué)生而言，對(duì)第8段的深層理解，也恰是王老師考慮到學(xué)生有良好接受能力，因材施教的體現(xiàn)。學(xué)生在品讀第8段中“希望用自己的熱情來帶動(dòng)新一代有熱情的青年”的認(rèn)識(shí)，便是教學(xué)相長，師生和諧發(fā)展的最好佐證。7 / 7