【正文】 ？大家說的真好，請你仔細(xì)閱讀作業(yè)要求，然后用紅色畫出你心中的那份快樂與激情。請各小組選出最棒的畫，送至講臺前。誰來說說你最喜歡哪幅畫，為什么？課下請同學(xué)們思考這樣一個問題（出示課件），我們能以紅色為主畫一幅畫，是否還有別的顏色為主的畫？它們又會給我?guī)硎裁礃拥母惺?？將你搜集到的資料發(fā)表到班級或個人博客中。教學(xué)反思（課件）：本課通過充分、靈活地利用多媒體，調(diào)動學(xué)生各種感官，變抽象為形象，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有效地實現(xiàn)精講，師生互動、生生互動以及師生與多媒體的互動有機(jī)交織，突出了重點、突破了難點。《畫》說課稿13一、說教材聲音有很多特點，如強(qiáng)弱對比、節(jié)奏快慢、高低起伏、音色的區(qū)別，一年級的音樂課使學(xué)生大致了解了聲音的強(qiáng)弱、長短等特點，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生來說是新奇的，教師不僅要設(shè)計好如何逐步深入的引導(dǎo)，還要對學(xué)生的各種說法和想法都細(xì)心傾聽，加以肯定和贊揚，讓同學(xué)能夠體驗到將自己的想法表達(dá)出來的參與感。從心理學(xué)角度講，美術(shù)與聲音易形成色、聽聯(lián)覺，它是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種創(chuàng)新性的新感覺。本課通過讓學(xué)生對各種聲音的聽覺感受、心理感受，引導(dǎo)學(xué)生合理運用點、線、面進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，畫出的感覺最好能引起觀者的共鳴。怎樣才能讓學(xué)生從有序或無序，甚至是雜亂無章的線、色彩構(gòu)成中，感悟到聲音的存在呢，我根據(jù)教材的特點，進(jìn)行了一次探索。教學(xué)目標(biāo)感受聲音的魅力，對自身的聽覺進(jìn)行初步的關(guān)注和了解。用不用的點、線、面、色描繪聽到的各種聲音。激發(fā)熱愛生活、關(guān)注自我的情感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：能夠不同的點、線、面、色表現(xiàn)不同的聲音。教學(xué)難點：聲音的表現(xiàn)和自我感覺、自我意識相聯(lián)系。二、教法指導(dǎo)依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“講授法”、“欣賞法”、“演示法”和“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，從樂器的聲音到生活中其他的聲音再到音樂為主線，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，嘗試讓學(xué)生對自身的聽覺和視覺形成通感。三、學(xué)法指導(dǎo)想讓學(xué)生在短時間內(nèi)用點、線、面去恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)聲音是一件困難的事，因此先讓學(xué)生嘗試，自由的表現(xiàn)，再利用大量實例和圖片欣賞分析慢慢形成一種聯(lián)覺，并通過老師示范，能夠大膽地畫出聲音，無論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。四、教具和學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：響板、碰鈴、有關(guān)聲音的錄音、音樂、范畫、白紙、彩色紙、水粉顏料。學(xué)生準(zhǔn)備：水粉工具、油畫棒等繪畫工具。五、教學(xué)過程本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生作業(yè)、總結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。在上這堂課前上一堂預(yù)備課，認(rèn)識水粉畫的工具材料，講授執(zhí)筆方法，并體驗水粉的特性。、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑創(chuàng)作 談話：小朋友們，今天我們的課堂來了幾位新朋友，它們平時只出現(xiàn)在音樂課上，不過它們今天要來美術(shù)課湊湊熱鬧了。看，我們第一位新朋友迫不及待要閃亮登場了。（師拿出響板）見過他嗎？誰能讓它發(fā)出聲音？請1位學(xué)生敲響響板。 提問：誰能敲出不一樣的聲音來？請12位學(xué)生嘗試，師稍加引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出弱的聲音，并給予鼓勵。 師小結(jié)：你們聽出聲音的不同了嗎？聲音是有強(qiáng)弱的。像響板這樣的打擊樂器還有很多，比如鼓，它是一種非常古老的打擊樂器，雖然我們課堂里沒有鼓，但可以發(fā)明創(chuàng)造鼓。老師示范一個“鼓”聲，用鉛筆敲擊講臺。提問：你們也能發(fā)明創(chuàng)造一種“鼓”聲嗎？提示：借助外物或用身體的某一部位。 過渡：這些“鼓”聲好玩嗎？可是聽過之后就沒有了，誰有好辦法把它留下來？全班學(xué)生嘗試用水粉畫或油畫棒用點、線、面中合適的一種美術(shù)語言畫“鼓”聲。（板書點、線、形狀課前貼在黑板上） 介紹自己是怎么畫的？為什么這樣畫？師簡要評價學(xué)生的作品，小結(jié)：像這樣短促的鼓聲，我們可以用不同的點表現(xiàn)出來，聲音強(qiáng)我們可以用力點或者把點畫大一點（可用大號筆畫），弱的地方我們可以畫的小些、輕些（可用小號筆畫）。 揭題：通過小朋友們的嘗試我們知道原來聲音是可以畫出來的。（出示課題）【設(shè)計意圖】：低年級兒童喜歡游戲是天性，所以在導(dǎo)入設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，也考慮到一年級學(xué)生的年齡特征，降低難度，讓學(xué)生喲選擇性地初步嘗試鼓聲用美術(shù)語言表現(xiàn)。、由扶到放，個性創(chuàng)作 談話：看到第一位新朋友這么受歡迎，我們第二位新朋友也很著急要出場了。（師拿出碰鈴） 提問：誰能讓它發(fā)出聲音？請1位學(xué)生嘗試敲碰鈴，第一次捏著繩子敲，第二次捏住碰鈴敲。 引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的長短：兩次碰鈴聲一樣嗎？有什么不一樣？碰鈴碰在一起發(fā)出的聲音是不是一下子就結(jié)束了？那我們用點還能表現(xiàn)出來嗎？請2位學(xué)生到黑板上嘗試畫碰鈴聲。師評價作品并在學(xué)生作品上示范：線條有不同的形狀，碰鈴聲開始聲音大，后來越來越小，線條可以畫的粗細(xì)不同，線條的長短也能表現(xiàn)出聲音的長短?！驹O(shè)計意圖】用碰鈴的聲音讓學(xué)生感受到聲音有長短的特點，并讓學(xué)生聯(lián)想到線條也有這樣的特點，還讓學(xué)生了解線條不僅有長短，還有粗細(xì)、形態(tài)的不同。 欣賞大師作品（1）、談話：不僅樂器能發(fā)出聲音，我們的生活中也有許許多多的聲音，繪畫大師們怎么會錯過神奇的聲音世界呢？a、PPT出示德庫寧的《喧鬧聲》。b、提問：你一眼看到什么顏色？紅色讓你想到什么？c、聽一聽喧鬧聲d、師解讀作品：映入我們眼簾的是大片鮮艷的紅色塊，激動的筆觸像各種聲音混合在一起分不清，這種感覺和喧鬧聲相通，所以就有了《喧鬧聲》這幅畫。（2）、出示《消防車的聲音》，請一位學(xué)生模仿消防車的聲音，再聽消防車的聲音。提問：他畫面上為什么會出現(xiàn)紅色和藍(lán)色呢？想到了什么？師描述：不同的顏色給我們不同的感覺，紅的像火，藍(lán)的像水，通過畫面與聲音的結(jié)合，仿佛看到這樣的畫面：著火了，火光沖天，消防車呼嘯而來，水從天而降，消防車的聲音和水與火的顏色巧妙結(jié)合起來。欣賞同齡人作品（1）讓學(xué)生先聽一聽這三種聲音，分別說說是什么聲音。（2）談話：聽完這三個聲音再看看畫面，你們來猜一猜，哪一幅是描繪的小蟲的叫聲，哪一幅是外公的呼嚕聲，哪一幅是嬰兒的笑聲？提問：你是怎么看出來的，它是怎么表現(xiàn)的？（3）師描述作品：夏天的田野里、草地里，有很多小蟲子在叫，有的在聊著天，發(fā)出“吱吱吱”的聲音，有的在唱著歌，發(fā)出“唧唧唧唧~~~~~~~~”的聲音，小蟲子們的聲音一起彈奏了一曲夏日協(xié)奏曲，這個小朋友用很多點和線條表現(xiàn)出了這種感覺；外公的呼嚕聲忽高忽低的，他用折線表示外公打呼嚕的節(jié)奏，呼嚕聲有點毛躁，所以我就在外圍加了一圈黑邊，而且他的胡嚕聲還是帶轉(zhuǎn)彎的呢，外公的胡嚕聲真煩人，搞的這個小朋友都睡不好覺了，于是他就咳嗽了兩聲，還真管用，外公的胡嚕聲變得越來越輕，到后來就聽不見了，你們看，它的折線也變得越來越平，到后來變成小點，最后就不見了，小作者用不同的點、線、面表現(xiàn)得多形象?。贿@彎彎的線條越來越大，有疏有密，好像抱在媽媽懷里的嬰兒笑聲越來越大聲，越來越開心。【設(shè)計意圖】兩個層次的作品欣賞主要是通過語言描述讓學(xué)生的視覺和聽覺找到契合點，進(jìn)一步了解如何表現(xiàn)聲音，并在范畫里學(xué)到方法。、拓展思維，樂趣創(chuàng)作 談話：作曲家們用各種樂器在一起演奏，就變成一曲曲美妙的音樂，我們一起來聽一聽。a、播放幾小段音樂：優(yōu)美的曲子（夢幻之風(fēng)）、男聲童聲對比唱、斗牛進(jìn)行曲、喜慶的音樂（步步高）。播放完第一段音樂進(jìn)行描述并用水粉示范講解：聽這音樂讓老師感覺很夢幻、顏色五彩繽紛，還能聽到風(fēng)的聲音，我用色塊和線條來表現(xiàn)它，聽，這里聲音變奏了，變得厚重些，我用較粗的線條。聽著這優(yōu)美的旋律，我的心情也會變得很舒暢，可以把所有的煩惱都忘掉。特殊技法指導(dǎo)：筆頭同時沾取幾種顏料不調(diào)勻能畫出很豐富的線條和色塊。b、引導(dǎo)男聲童聲音色對比：大人的聲音給你什么感覺？小男孩的聲音你覺得怎么樣？可以怎樣表現(xiàn)出他們的區(qū)別？c、斗牛曲欣賞，身體、手勢跟著音樂搖擺。聽著這音樂你想干什么？為什么呢？（節(jié)奏強(qiáng)烈，短促而有力的聲音，也有長音d、喜慶的音樂仿佛到了歡樂的節(jié)日，你想到了什么美術(shù)語言？你會怎樣表現(xiàn)呢？用什么顏色？ 聽了這么多音樂，哪一段最打動你？用喜歡的方式把它記錄下來，要求跟老師畫不一樣的音樂。 學(xué)生展開創(chuàng)作，師巡回輔導(dǎo)。 作業(yè)展評自評：12位學(xué)生自己介紹畫的是哪段音樂，互評：你要給他提點什么建議，讓他畫的更恰當(dāng)、更美？同一種音樂放在一個展板里，看看別人跟你畫同一首音樂是怎么表現(xiàn)的？不同音樂又是怎么表現(xiàn)的？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新的方法。師評：以鼓勵為主。【設(shè)計意圖】在示范的環(huán)節(jié)老師主要講解這段音樂給我的感受，然后怎樣用點線面怎樣表現(xiàn)這種感受，一年級學(xué)生對音樂欣賞的能力有限，所以得更多地靠老師的描述、引導(dǎo)，欣賞幾段風(fēng)格不同的音樂，讓學(xué)生多方面感受聲音的魅力，在展開創(chuàng)作的時候也能更好的選擇，作業(yè)也能呈現(xiàn)多樣化。、總結(jié)結(jié)束語：小朋友們，今天我們用手里的畫筆畫出的色彩斑斕的聲音，大自然里還有很多奇特的聲音，課后我們可以用油畫棒或撕紙的方式表現(xiàn)你感興趣的聲音?！驹O(shè)計意圖】這堂課主要是用水粉畫嘗試畫聲音，但是聲音是可以用多種方法表現(xiàn)的，學(xué)生課后可以去嘗試?！懂嫛氛f課稿14尊敬的各位專家：你們好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級上冊第五單元的第一篇課文《畫》的第一課時。我將從說教學(xué)目標(biāo)，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程四方面進(jìn)行說課。一、說目標(biāo)我根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識是個生字和兩個偏旁，會寫“來；、去”兩個生字。朗讀課文，感受詩中描繪的景色。聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“有———無”“遠(yuǎn)——近”“來——去”3組反義詞。我確立此目標(biāo)有以下四點依據(jù)：一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗”，都是以讀為本，讀是語文教學(xué)重要手段。讀的實踐越多，自然感悟越深，體驗也越深?！白x書百遍，其義自見?！币黄恼?，讀得多了自然就見其義。特別是一年級的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩的意思非常淺顯，只要他們反復(fù)地讀，在哪結(jié)合圖畫，都能夠理解其義，并感受詩中描繪的景色。二是基于對單元重點項目的理解：本單元主題為“識字”，教學(xué)要點就是認(rèn)識60個生字和10個偏旁，會寫23個生字和2個筆畫，能利用自己的生活經(jīng)驗，借助會意字識字，歸類識字，反義詞識字等多種方法識字，進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能正確的朗讀課文，感受古詩描繪的景色。三是基于對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識：《畫》是人教版新課標(biāo)部編教材一年級上冊第五單元識字部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。四是基于對一年級學(xué)生學(xué)情的把握：《畫》這首詩表現(xiàn)的山、水、花、鳥對于一年級的小朋友是非常親切與熟悉的，這無疑會增加學(xué)生的閱讀興趣和自信心，而且他們剛學(xué)完漢語拼音，現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)漢字是很有激情的，課堂中要以興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。據(jù)此我確定教學(xué)重點是正確的朗讀古詩，通過偏旁歸類，反義詞識字等方法，識記生字。教學(xué)難點為圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景色，認(rèn)識走之、斜刀頭2個偏旁。二、說教法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識寫分流”的識字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時讓學(xué)生在閱讀中識字，通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，這時大部分學(xué)生都能認(rèn)識所有的字?，F(xiàn)在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字，而是把生字直接放到課文里去識記。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就大大降低，這不是抽象的識記，而是一種有意義、有趣味的識記，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺間就把生字記住了。除了隨文識字，還通過偏旁歸類，近反義詞的方法進(jìn)行識字，讓學(xué)生習(xí)得方法。在教學(xué)中通過各種各樣的游戲活動，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化。三、說學(xué)法本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。（1）朗讀法，一年級的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是朗讀，通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生感悟詩中描繪的景色，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。（2）觀察法，本課我配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與詩聯(lián)系，并利用課件展示達(dá)到識記生字的目的。（3）自主學(xué)習(xí)法，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼耍诮虒W(xué)過程中我在適當(dāng)引導(dǎo)中讓學(xué)生自己觀察圖片，并說出自己看到的畫面，通過觀察發(fā)現(xiàn)同偏旁的字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，找到識字的方法。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師范讀課文，讓學(xué)生猜猜這首詩的謎底是什么？對學(xué)生來說這個問題有一定難度，要想知道答案就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，由此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。（二）初讀正音，感知課文出示插圖，由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認(rèn)識事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。通過畫和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩中的信息，在對比中領(lǐng)會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”。（三）認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀本環(huán)節(jié)遵結(jié)合古詩這個語境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象，感受漢字在實際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩句，再識字。通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗語言的優(yōu)美。教給學(xué)生加一加，換一換的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生理解反義詞的意思并鞏固識字。（三）書寫指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意生字在田字格中的位置。老師邊范寫邊提示書寫要點及關(guān)鍵筆畫，學(xué)生跟著老師一起書空。感悟書寫規(guī)則。學(xué)生在書上描紅，然后自己練寫，加強(qiáng)記憶。（四）回顧總結(jié)，布置作業(yè)。把今天所學(xué)的生字書寫在作業(yè)本上，加深學(xué)生的記憶，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，沒有充