流動(dòng)的畫(huà)的說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:10本頁(yè)面
【正文】 我們來(lái)看看你們想到的畫(huà)面，多媒體里有嗎？ 1）展示課件“流動(dòng)的畫(huà)”（這時(shí)幼兒會(huì)激動(dòng)起來(lái)，結(jié)合畫(huà)面說(shuō)出自己想到的內(nèi)容），老師給他們一點(diǎn)時(shí)間討論，此時(shí)隨著音樂(lè)慢慢響起，教師再次有情感的朗誦一遍散文，這時(shí)孩子對(duì)散文已較熟悉，具有了學(xué)習(xí)散文的欲望，個(gè)別孩子可能已經(jīng)口中念念有詞跟誦起來(lái)。 2）讓幼兒跟誦散文兩遍，讓幼兒熟悉散文中聽(tīng)語(yǔ)句。 四、為散文命名，進(jìn)一步激發(fā)幼兒情感，讓幼兒主動(dòng)接受文學(xué)作品 對(duì)啦！散文還沒(méi)有名字呢？你們來(lái)猜一猜這篇散文叫什么名字，答對(duì)了的話(huà)它就會(huì)自己跑出來(lái)喲。 此時(shí)我為什么沒(méi)有把散文名字直接告訴幼兒呢？我是以尊重幼兒的方式來(lái)開(kāi)展的文學(xué)教育活動(dòng)，此時(shí)我有意“留白”允許孩子天馬行空般的想象力自由馳騁，允許孩子對(duì)作品進(jìn)行多樣化解釋?zhuān)鴽](méi)有直白地把自己對(duì)作品的理解感受傳達(dá)給幼兒，幼兒取名字的過(guò)程就是幼兒對(duì)作品的理解感受過(guò)程，因此我留給他們想象的空間，讓他們自己體驗(yàn)，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)孩子自己體驗(yàn)的東西，只不過(guò)是一些抽象的概念，是不會(huì)真正進(jìn)入孩子們心中的。 五、幼兒表達(dá)自己的感受 我們欣賞了這么美的散文，你們有什么感受，你想用什么方式來(lái)表達(dá)此刻的心情（繪畫(huà)、小組合作繪畫(huà)、個(gè)人作畫(huà)、學(xué)習(xí)朗誦、表演、手工活動(dòng)——折紙、泥塑、玩具結(jié)構(gòu)等形式來(lái)表現(xiàn)）。幼兒自主選擇表達(dá)方式表現(xiàn)自己的感受，同時(shí)反復(fù)播放散文錄音。（在此環(huán)節(jié)中我采取了讓幼兒自主運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)感受，因?yàn)樵谖膶W(xué)欣賞活動(dòng)中，幼兒會(huì)打開(kāi)多種感官通道來(lái)理解作品，但每個(gè)孩子反映自己對(duì)作品的感知結(jié)果時(shí)的“強(qiáng)弱通道”會(huì)有所不同，有些幼兒比較善于用語(yǔ)言把自己的想法表達(dá)出來(lái)，有些幼兒卻更擅長(zhǎng)用別的手段。如：繪畫(huà)、表演、哼唱、塑形等，因此我支持鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解）。 最后在幼兒動(dòng)態(tài)的自主活動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒文學(xué)接受的游戲性特征?！尽读鲃?dòng)的畫(huà)》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：1.《流動(dòng)的畫(huà)》說(shuō)課稿2.《流動(dòng)的畫(huà)》說(shuō)課稿范本4.《流動(dòng)的畫(huà)》優(yōu)秀說(shuō)課稿5.《流動(dòng)的畫(huà)》教案6.《流動(dòng)的畫(huà)》優(yōu)秀教案7.《流動(dòng)的畫(huà)》的教學(xué)反思8.《流動(dòng)的畫(huà)》的課件設(shè)計(jì)9.《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
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