xx屆高考地理地球公轉(zhuǎn)的地理意義第一輪復(fù)習(xí)教案-資料下載頁(yè)
2025-10-27 06:27本頁(yè)面
【正文】 短變化[過(guò)渡]由于黃赤交角的存在，使太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線間作往返運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化使晨昏線的位置也不斷變化，從而導(dǎo)致了晝夜長(zhǎng)短的變化。[知識(shí)講解]晨昏線把它所經(jīng)過(guò)的緯線圈分割成兩部分，位于晝半球的部分叫晝弧，位于夜半球的部分叫夜弧。把某緯線上的晝弧和夜弧的弧長(zhǎng)換算成時(shí)間就是該緯線上各地的晝長(zhǎng)和夜長(zhǎng)。[學(xué)生活動(dòng)]回憶晨昏線和赤道的關(guān)系，分析赤道上的晝夜長(zhǎng)短情況[教師活動(dòng)]幫學(xué)生定性分析赤道上的晝夜長(zhǎng)短情況，總結(jié)晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算方法 [學(xué)生活動(dòng)]結(jié)合圖139，針對(duì)每幅圖討論以下問(wèn)題：太陽(yáng)直射哪個(gè)緯度？全球晝長(zhǎng)有什么分布規(guī)律？正午太陽(yáng)高度有什么分布規(guī)律？極晝和極夜分別出現(xiàn)在哪些地區(qū)？[播放課件][分組討論]分析北半球冬、夏半年晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律（然后全班交流，師生共同總結(jié)規(guī)律；根據(jù)北半球規(guī)律，學(xué)生自己表述南半球晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律，教師注意學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。）[過(guò)渡]一年中，隨著地球上各地晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間的變化，導(dǎo)致到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射能的多少不同，造成地球表面的季節(jié)更替。[學(xué)生活動(dòng)]結(jié)合圖139分析，地球上高、中、低緯哪個(gè)緯度地區(qū)全年獲得的太陽(yáng)輻射能最多？哪個(gè)緯度獲得的最少？哪個(gè)緯度單位面積所獲得的太陽(yáng)輻射能變化最大？[教師講解]中緯度地區(qū)，正午太陽(yáng)高度變化最大，晝夜長(zhǎng)短的變化也較大，單位面積所獲得的太陽(yáng)輻射能變化最大，四季更替最為明顯。[師生共同學(xué)習(xí)]知識(shí)窗：四季的劃分 [學(xué)生活動(dòng)]根據(jù)“五帶劃分示意圖”，試解釋五帶劃分的依據(jù)；如果黃赤交角變化，五帶的范圍該如何變化？[教學(xué)反思]：地球公轉(zhuǎn)的地理意義也是難點(diǎn)，難度大，學(xué)生不好理解，尤其是在正午太陽(yáng)高度的計(jì)算和應(yīng)用方面，不能夠很好的掌握，我們通過(guò)利用觀察動(dòng)畫計(jì)算比較，正午太陽(yáng)高度的變化，利用課本中樓房的采光問(wèn)題加以應(yīng)用，加深學(xué)生的理解，在晝夜長(zhǎng)短的變化也是利用動(dòng)畫觀察，和讓學(xué)生自己回憶我們?cè)谝荒耆粘?、日落的時(shí)間差異，從而說(shuō)明晝夜長(zhǎng)短的變化，本節(jié)學(xué)完后要把地理的自轉(zhuǎn)結(jié)合起來(lái)考慮，地球的運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的地理意義，難度大，我們講課時(shí)放慢進(jìn)度，同時(shí)結(jié)合各種題型進(jìn)行講解說(shuō)明，理解地理的運(yùn)動(dòng)和地理意義。第五篇：《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教案（范文）第三節(jié) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義第一課時(shí)地球公轉(zhuǎn)和太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、速度；理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)；過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力和歸納分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神教學(xué)重點(diǎn)：太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)；二分二至日時(shí)地球的位置 教學(xué)難點(diǎn)：太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：[知識(shí)講解]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，傾斜著地軸繞日公轉(zhuǎn)，因此，地球運(yùn)動(dòng)是這兩種運(yùn)動(dòng)的疊加。[多媒體演示]強(qiáng)調(diào)：方向?yàn)樽晕飨驏|；地軸的北端始終指向北極星方向，演示時(shí)注意地軸的指向要穩(wěn)定。[知識(shí)講解]地球公轉(zhuǎn)的軌道為接近正圓的橢圓，太陽(yáng)位于其中的一個(gè)焦點(diǎn)上。隨著地球公轉(zhuǎn)，日地距離不斷變化著（如圖134）。每年一月初，地球在它的公轉(zhuǎn)軌道上離太陽(yáng)最近，這個(gè)位置叫做近日點(diǎn)，地球公轉(zhuǎn)的線速度、角速度都較快；每年七月初，地球在它的公轉(zhuǎn)軌道上離太陽(yáng)最遠(yuǎn)，這個(gè)位置叫做遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)的線速度、角速度都較慢。地球公轉(zhuǎn)一周360186。所需要的時(shí)間是365日6時(shí)9分10秒，叫做一恒星年。[設(shè)問(wèn)過(guò)渡]一月份日地距離近，七月份日地距離遠(yuǎn)，而我們感到七月氣溫要比一月氣溫高得多，為什么距日近時(shí)反倒比距日遠(yuǎn)時(shí)氣溫低呢？地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系可以用赤道平面和黃道平面的關(guān)系來(lái)表示。過(guò)地心并與地軸垂直的平面稱為赤道平面，地球公轉(zhuǎn)的軌道平面稱為黃道平面。[課件播放]黃赤交角的形成[問(wèn)題導(dǎo)學(xué)]（1）黃道和赤道之間存在什么樣的關(guān)系？（2）黃赤交角與地軸和黃道平面的夾角之間有什么關(guān)系？[知識(shí)講解]地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸的空間指向和黃赤交角的大小，在一定的時(shí)期內(nèi)可以看作是不變的。因此，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的不同位置，地表接受太陽(yáng)垂直照射的點(diǎn)（簡(jiǎn)稱太陽(yáng)直射點(diǎn)）是有變化的。[課件播放]太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)[知識(shí)講解]太陽(yáng)直射點(diǎn)在南、北緯23186。26’之間作往返運(yùn)動(dòng)，稱為太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。南、北緯23186。26’分別被稱為南、北回歸線。[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)看動(dòng)畫，結(jié)合圖134，總結(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，在圖135中，標(biāo)出二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)所在位置，并用平滑曲線連接起來(lái)。[教師活動(dòng)]巡視、指正學(xué)生動(dòng)手繪畫過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生交流后，可以師生共同學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。[討論]根據(jù)我們繪制的太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的示意圖討論下列問(wèn)題：（1）太陽(yáng)直射點(diǎn)一直向南移的時(shí)段是（2）太陽(yáng)直射點(diǎn)一直向北移的時(shí)段是（3）太陽(yáng)直射點(diǎn)位于北半球且一直向南移的時(shí)段是（4）地表各點(diǎn)一年中接受陽(yáng)光直射的次數(shù)：①南、北回歸線上的各點(diǎn)一年中有次陽(yáng)光直射的機(jī)會(huì) ②南、北回歸線間的各點(diǎn)一年中有次陽(yáng)光直射的機(jī)會(huì)③南回歸線以南、北回歸線以北的各點(diǎn)一年中有無(wú)陽(yáng)光直射機(jī)會(huì)？[知識(shí)講解]太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的周期是365日5時(shí)48分46秒，叫做一回歸年。就南北半球而言，太陽(yáng)直射點(diǎn)落在哪一半球，即為該半球的夏半年，是另一半球的冬半年。在太陽(yáng)直射點(diǎn)上，地表單位面積獲得的太陽(yáng)輻射量最多。由于太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)，使太陽(yáng)輻射能在地表的分配，具有回歸年的變化。[提問(wèn)]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)能解釋為什么地球距日近時(shí)反倒比距日遠(yuǎn)時(shí)氣溫低呢？（請(qǐng)一位學(xué)生回答）[小結(jié)]
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