【正文】 哪些方面實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)?4．幼兒園與小學(xué)的差異主要表現(xiàn)在哪些方面?五、論述題(共2題，每題15分，共30分)1．聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熢诮M織上課(集體教學(xué))時(shí)，應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題。2．列舉幼兒園家長(zhǎng)工作的主要形式并談?wù)勂渥饔?。一、不定?xiàng)選擇題1．A【解析】陳鶴琴于l923年創(chuàng)辦我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心，即南京鼓樓幼稚園；抗戰(zhàn)時(shí)期又創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校——江西實(shí)驗(yàn)幼師。2．C【解析】捷克教育家夸美紐斯在歷史上第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制，并撰寫(xiě)了歷史上的第一部學(xué)前教育專(zhuān)著《母育學(xué)?！芬约笆澜缟系谝槐緢D文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構(gòu)建了家庭學(xué)前教育的完整體系。3．A【解析】幼兒在討論中能自由發(fā)言，闡述自己觀點(diǎn)。4．B【解析】學(xué)校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。5．B【解析】游戲活動(dòng)提倡幼兒的自主性。6．A【解析】國(guó)家對(duì)保育員最低學(xué)歷做了相關(guān)規(guī)定。7．ACDE【解析】幼兒德育構(gòu)成要素是道德認(rèn)知、道德意志、道德情感、道德行為。8．C【解析】教育對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)起決定性作用。9．C【解析】幼兒體格正處于發(fā)育期，身體發(fā)展是其他各個(gè)方面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此需要足夠的戶外鍛煉活動(dòng)。10．ABCD【解析】表演游戲是指通過(guò)扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。表演游戲的種類(lèi)包括幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲等。11．C【解析】格塞爾提出成熟勢(shì)力說(shuō)，強(qiáng)調(diào)成熟對(duì)成長(zhǎng)的重要影響。12．A【解析】幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，如果忽略了這一點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上就會(huì)偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重知識(shí)輕能力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。所以，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)和依托，它不能脫離目標(biāo)的要求。13．D【解析】具體的一個(gè)活動(dòng)、一節(jié)課為具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。14．C【解析】幼兒園與小學(xué)有較大的差異，幼、小銜接問(wèn)題實(shí)質(zhì)是兒童(主體)的適應(yīng)問(wèn)題。15．ABCE【解析】?jī)和鐣?huì)性發(fā)展表現(xiàn)在主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力、日常禮貌等方面。16．B【解析】福祿倍爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。17．B【解析】家長(zhǎng)可以通過(guò)間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。18．B【解析】社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)的重要途徑和手段。19．C【解析】由于幼兒獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力較差，因此幼兒教師要全面負(fù)責(zé)幼兒的這個(gè)活動(dòng)。20．A【解析】幼兒園教育機(jī)構(gòu)是公共正規(guī)的教育組織，其中心任務(wù)就是教育教導(dǎo)幼兒，因此幼兒教師的首要角色是教育者。21．A【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結(jié)合。保育工作和教育工作同等重要。22．ABCD【解析】幼兒好模仿，對(duì)老師無(wú)限信任和尊重，這使得幼兒教師的言行對(duì)幼兒有著極大的示范作用和感染力，凡是深受幼兒喜歡的教師其言行常常被幼兒模仿，其教導(dǎo)也易被幼兒接受，從而對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。．23．ACD【解析】研究成果表述的主要形式有：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等。24．E【解析】個(gè)案法研究對(duì)象是具有典型特征的特殊案例。25．E【解析】康有為在《大同書(shū)》中第一次提出我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。26．A【解析】亞里士多德第一個(gè)提出“教育遵循自然”的觀點(diǎn)。27．D【解析】發(fā)展危機(jī)是指人的發(fā)展所需要環(huán)境條件的喪失、變異而給人帶來(lái)的障礙與問(wèn)題。28．C【解析】幼兒家長(zhǎng)是幼兒教育的最好見(jiàn)證人和評(píng)估者。29．A【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。所以游戲是幼兒的基本活動(dòng)。30．A【解析】幼兒教師最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)是：(1)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)；(2)熱愛(ài)幼兒；(3)尊重教師集體和家長(zhǎng)。二、填空題1．福利2．“學(xué)前教育之父”3．生活方式4．平衡過(guò)程5．完成幼兒園教育任務(wù)，提高幼兒園教育質(zhì)量6．幼兒園質(zhì)量高低7．健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)8．教育性和可控性9．接插、鑲嵌、排列、組合、粘合、穿孔、編織10．幼兒表演11．自主性12．生活經(jīng)驗(yàn)13．一日生活14．家庭和幼兒園15．基本素質(zhì)三、判斷說(shuō)明題1．答：錯(cuò)誤。教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見(jiàn)和需求。2．答：正確。游戲符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠滿足幼兒各種身心需要，是幼兒園的基本教育活動(dòng)，自然也是幼兒園課程實(shí)施的基本形式。3．答：正確。尊重兒童首先要尊重兒童的人格和自尊心。教師不能因?yàn)閮和暧谉o(wú)知而任意諷刺、挖苦兒童，更不能恐嚇、體罰兒童，那樣會(huì)傷害幼兒自尊心，不利于兒童成長(zhǎng)。4．答：錯(cuò)誤。幼兒的游戲滲透各個(gè)方面，生活、學(xué)習(xí)等活動(dòng)也可以變成游戲。5．答：錯(cuò)誤。幼小銜接工作需要幼兒園、小學(xué)、社會(huì)等多方面互相配合完成。四、簡(jiǎn)答題1．答：(1)學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化。(2分)(2)學(xué)前教育目標(biāo)的整合化。(1分)(3)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型的多樣化和社區(qū)化。(1分)(4)學(xué)前教育方法的科學(xué)化。(1分)2．答：現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：(1)兒童是人，具有與成年人同樣的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。(1分)(2)兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。(1分)(3)兒童是自主建構(gòu)的個(gè)體。(1分)(4)兒童是處于發(fā)展初期的幼稚的個(gè)體。教師應(yīng)努力地呵護(hù)、照料和關(guān)心他們。(0．5分)(5)兒童具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(0．5分)(6)兒童以生活和游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。(0．5分)(7)每一個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)二的。(0．5分)3．答：游戲是幼兒自主的活動(dòng)，并不是說(shuō)幼兒的游戲不需要教師的指導(dǎo)。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。教師的指導(dǎo)主要從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：(1)尊重幼兒游戲的自主性。(2分)(2)以間接指導(dǎo)為主。(1分)(3)按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲。(1分)(4)按各種類(lèi)型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲。(1分)4．答：幼兒園與小學(xué)的差異：(1)教育教學(xué)任務(wù)、兒童的主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式不同。(1分)(2)作息制度和生活管理方式不同。(1分)(3)師生關(guān)系不同。(1分)(4)環(huán)境設(shè)備的選擇和布置方式不同。(1分)(5)社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同。(1分)五、論述題1．答：(1)關(guān)注幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和需要。要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要。集體教學(xué)由于幼兒人數(shù)多、個(gè)體間差異大，要能夠及時(shí)正確發(fā)現(xiàn)和把握來(lái)自幼兒的共同動(dòng)機(jī)，而且在教學(xué)過(guò)程中還要隨時(shí)針對(duì)大部分幼兒所產(chǎn)生的新動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)整，使預(yù)設(shè)的活動(dòng)能夠生發(fā)出新的環(huán)節(jié)與活動(dòng)。(5分)(2)強(qiáng)調(diào)同伴之間經(jīng)驗(yàn)的分享。幼兒之問(wèn)經(jīng)驗(yàn)的交流、分享是豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，但是傳統(tǒng)的集體教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)幼兒統(tǒng)一行動(dòng)，忽視幼兒之間的交流、分享的意義。因此，在組織集體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地把集體教學(xué)和分組互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增加幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的交流，增加智力碰撞的范圍與次數(shù)，讓幼Jill隨時(shí)與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)批經(jīng)驗(yàn)的分享來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(5分)14(3)重視幼兒自主規(guī)則的建立。集體教學(xué)時(shí)，因?yàn)閰⑴c活動(dòng)的幼兒比較多，教師應(yīng)重視活動(dòng)規(guī)則的建立，使得教學(xué)活動(dòng)能夠有條不紊地進(jìn)行。但活動(dòng)規(guī)則并不是由教師硬性制定的人為限定規(guī)則，而是通過(guò)激發(fā)幼兒對(duì)規(guī)則的內(nèi)在需求，進(jìn)而在反復(fù)的嘗試過(guò)程中體驗(yàn)到規(guī)則的公正與互惠，最終使規(guī)則內(nèi)化為他們的實(shí)際自覺(jué)行為。(5分)2．答：(1)家長(zhǎng)會(huì)是面向全體家長(zhǎng)的會(huì)議。有全園性的家長(zhǎng)會(huì)，也有班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。(2分)(2)家訪是園所進(jìn)行家長(zhǎng)工作的一種重要而又有效的方式。目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況、家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識(shí)等，從而為教育提供良好的基礎(chǔ)；同時(shí)，通過(guò)家訪使家長(zhǎng)了解自己的孩子在園所的情況，包括進(jìn)步和不足等，和家長(zhǎng)共同探討教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切合作。(2分)(3)家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)開(kāi)放，其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。家長(zhǎng)學(xué)校由園所管理，通過(guò)講座、討論、參觀等形式提高家長(zhǎng)教育孩子的能力。(2分)(4)咨詢(xún)活動(dòng)。咨詢(xún)活動(dòng)是幼兒園從理論上給家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)，使家長(zhǎng)有效地配合幼兒的教育工作。園所可以不定期地舉辦咨詢(xún)活動(dòng)，以幫助家長(zhǎng)提高教育意識(shí)及教育孩子的能力，解答家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的疑問(wèn)和難題。(2分)(5)開(kāi)放日制度是家長(zhǎng)來(lái)園所參觀各種保教活動(dòng)、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)和元宵燈會(huì)及節(jié)日慶祝活動(dòng)等，使家長(zhǎng)具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及老師的教育要求和方法，增進(jìn)對(duì)園所工作的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)同一年齡幼兒行為和能力的對(duì)比，從側(cè)面認(rèn)識(shí)自己孩子的發(fā)展水平，改進(jìn)家庭教育的制度。(2分)(6)家長(zhǎng)接待日是指由園所安排一個(gè)固定的時(shí)間，園長(zhǎng)或主要管理者接待家長(zhǎng)的來(lái)訪。聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。也可設(shè)立意見(jiàn)箱收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而更好地改進(jìn)和完善園所工作，拉近家長(zhǎng)和園所之間的距離。(2分)(7)家長(zhǎng)委員會(huì)由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問(wèn)題的討論和決策。同時(shí)，家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作。(1分)(8)電話聯(lián)系是指教師通過(guò)電話與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問(wèn)題。通過(guò)電話聯(lián)系，教師可以簡(jiǎn)短地向家長(zhǎng)介紹嬰幼兒在園的表現(xiàn)以及生活學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)有事情也可以及時(shí)地通過(guò)電話告知教師。(1分)(9)書(shū)面聯(lián)系的形式包括家長(zhǎng)園地、家園通訊、宣傳報(bào)、聯(lián)系手冊(cè)、問(wèn)卷調(diào)查表、征求意見(jiàn)書(shū)等，通過(guò)上述書(shū)面聯(lián)系方式，使家長(zhǎng)和園所之間有了良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。(1分)第五篇：《教育學(xué)》模擬試題(含部分答案)《教育學(xué)》模擬試題（含部分答案）一、選擇題近代最早論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著是《普通教育學(xué)》《大教學(xué)論》 《民主主義和教育》《雄辯術(shù)原理》以勒?qǐng)D爾諾為代表的教育起源理論是在教育工作中，我們要“一把鑰匙開(kāi)一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展的 學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征？ 具有終極結(jié)果的教育目的是“學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)?！边@一觀點(diǎn)反映哪一種課程理論在教育目的的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭主張?bào)w現(xiàn)了教育目的的我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思維而傳授知識(shí)無(wú)關(guān)緊要的理論被稱(chēng)為二、判斷題。（錯(cuò)） 。（錯(cuò)），而是一種理論。（錯(cuò)）（錯(cuò)）一、單項(xiàng)選擇題世界上最早的教育著作是A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《雄辯術(shù)原理》D.《大教學(xué)論》從作用的對(duì)象看，教育功能可分為在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是只考慮被評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)該達(dá)到的水平，而不受被評(píng)價(jià)對(duì)象在其特定整體中位置的影響，這種評(píng)價(jià)屬于信度是反映測(cè)試結(jié)果的行動(dòng)研究作為一種研究活動(dòng)，源于第二次世界大戰(zhàn)的 對(duì)單一的研究對(duì)象的變化過(guò)程進(jìn)行深入剖析的研究方法是 首次把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)的學(xué)者是 二、。（錯(cuò)）。________ 。________ 。（錯(cuò)），我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。________ 。________。（錯(cuò)），也包括課程本身的評(píng)價(jià)。（錯(cuò)）。________ 。（錯(cuò)）泛智教育思想的提出者是被一定的權(quán)力機(jī)構(gòu)確定并要求所屬各級(jí)各類(lèi)教育都必須遵循的教育目的是 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定我國(guó)的義務(wù)教育年限為 教師的專(zhuān)業(yè)能力就是教師的師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表人物是 要求圍繞一個(gè)核心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的是 提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是肯普提出的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式是為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱(chēng)為 。（錯(cuò)），而且是班級(jí)組織建設(shè)的指導(dǎo)者。________ ，是柔性的管理。（錯(cuò)），而是一種研究活動(dòng)。________ 。________ ，一定是有較高效度的測(cè)驗(yàn)。（錯(cuò)）。________ 。（錯(cuò)）。（錯(cuò)）。（錯(cuò)）教育心理學(xué)起源說(shuō)的代表人物是 第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是A.《大教學(xué)論》B.《民主主義與教育》C.《普通教育學(xué)》D.《教育漫話》從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為 我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是教師形象的核心是學(xué)科課程又稱(chēng)教育性教學(xué)的提出者是非指導(dǎo)性教學(xué)屬于行為目標(biāo)描述的是反映測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性指標(biāo)叫 （錯(cuò)）。________ 。________ 。（錯(cuò)）。（錯(cuò)）。________ 。________ 。________ 。（錯(cuò)）在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)而訓(xùn)練學(xué)生的思維無(wú)關(guān)緊要的理論被稱(chēng)為目標(biāo)模式的提出者是 教師以口頭語(yǔ)言向?qū)W生呈現(xiàn)、說(shuō)明知識(shí)，并使學(xué)生理解知識(shí)的行為是 由學(xué)生所在學(xué)校教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是 認(rèn)為課程最終要有學(xué)生的需要來(lái)決定是國(guó)民教育的核心和實(shí)質(zhì)新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在馬克思主義認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是法律賦于教師在履行職責(zé)時(shí)所享有的權(quán)利是。________ 、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。（錯(cuò)）（錯(cuò)）—實(shí)證主義課程評(píng)價(jià)觀又稱(chēng)“傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀”。________ 。________ 。（錯(cuò)）7.《學(xué)記》是最早論述教學(xué)理論的專(zhuān)著。（錯(cuò)）“是什么”的知識(shí)。（錯(cuò)）。________